15556.初中物理課堂中的探究教學(xué)實(shí)踐

1、初中物理課堂中的探究教學(xué)實(shí)踐初中物理課堂中的探究教學(xué)實(shí)踐ExplationofTeachingPracticeindleSchoolPhysicsClassroom2017年5月27日2017年5月27日學(xué)校代碼：學(xué)校代碼：1012710127密級(jí)：密級(jí)：公開公開UDC：530學(xué)號(hào)：2015002001UDC：530學(xué)號(hào)：2015002001論文分類號(hào)：G633.7研究生類別：全日制論文分類號(hào)：G633.7研究生類別：全日制專業(yè)學(xué)位類別

2、：教育碩士專業(yè)方向?qū)I(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)方向、領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（物理）領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（物理）申請(qǐng)人姓名：張新旭申請(qǐng)人姓名：張新旭指導(dǎo)教師姓名：王文清屈強(qiáng)軍指導(dǎo)教師姓名：王文清屈強(qiáng)軍內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文摘要通過問卷調(diào)查的結(jié)果和對(duì)已有研究的討論，發(fā)現(xiàn)中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)的教學(xué)組織方式面臨一些現(xiàn)實(shí)的問題。因此，在理論研究方面：本文對(duì)概念轉(zhuǎn)變理論、建模教學(xué)理論、學(xué)習(xí)進(jìn)階理論進(jìn)行深入的探討，將概念轉(zhuǎn)變理論、建模教學(xué)理論、學(xué)習(xí)

3、進(jìn)階理論整合，提出“中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)組織方式”的構(gòu)想。在實(shí)踐研究方面：運(yùn)用“中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)組織方式”實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。主要形成以下結(jié)論：（1）將概念轉(zhuǎn)變理論、建模教學(xué)理論和學(xué)習(xí)進(jìn)階理論整合，改進(jìn)地“中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)組織方式”，在中學(xué)物理課堂中實(shí)施會(huì)起到相對(duì)積極地效應(yīng)。（2）運(yùn)用“中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)組織方式”組織的教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的概念轉(zhuǎn)變、心智模型向科學(xué)模型的轉(zhuǎn)換、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階層級(jí)的達(dá)標(biāo)情況有相對(duì)較好地影響。（3