初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì),樊城區(qū)暑期物理教師培訓(xùn)（二）2017年8月,《禮記.中庸》有言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,狹義備課目的：上好一節(jié)課（課 前備課） 廣義備課目的：上好所有的課(專業(yè)儲(chǔ)備、終身備課）,一、什么是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸多要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種教學(xué)活動(dòng)的模式，并形成有序的流程，以指導(dǎo)教學(xué)工作的實(shí)施。 范疇為：理論依

2、據(jù)，指導(dǎo)思想，背景分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程， 教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等。 教學(xué)設(shè)計(jì)：不僅考慮老師的教，更注重學(xué)生的學(xué)。,二．為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的意義,有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)設(shè)計(jì),三．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,,,（一）整體框架,三．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),（二）基本內(nèi)容,1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，根據(jù)學(xué)

3、生的實(shí)際情況和教學(xué)要求恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)。,三．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),（二）基本內(nèi)容,2．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、主要教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源及教學(xué)策略表述清楚。,三．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),（二）基本內(nèi)容,3、板書設(shè)計(jì) 條目式、程序式（探究）、網(wǎng)絡(luò)式、表格式……,三．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),（二）基本內(nèi)容,4、教學(xué)反思宏觀：理念--課堂實(shí)施--目標(biāo)達(dá)成 中觀：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

4、微觀：教學(xué)細(xì)節(jié),四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例,實(shí)例一：探究式教學(xué)設(shè)計(jì)——摩擦力實(shí)例二：情境式教學(xué)設(shè)計(jì)—聲音的特征,探究式教學(xué)設(shè)計(jì)——摩擦力,設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序板書設(shè)計(jì),,設(shè)計(jì)理念,1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.2、通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活的物理原理的興趣.3、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理.,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能●知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用.●知道摩擦

5、力的大小跟什么因素有關(guān)●知道摩擦力的利與弊過(guò)程與方法●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在●通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度有關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀●通過(guò)對(duì)摩擦的分析，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活問(wèn)題的習(xí)慣●通過(guò)對(duì)“磁懸浮列車”等科技成果的了解，增強(qiáng)民族自豪感。,教學(xué)程序,1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、觀察體驗(yàn)，感知概念3、引發(fā)問(wèn)題，科學(xué)探究　4、關(guān)注“STS”，拓展知識(shí) 5、課堂練測(cè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),

6、1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,用兩個(gè)磁鐵間的摩擦力的大小,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（使學(xué)生想學(xué)）．,2、觀察體驗(yàn)，感知概念,讓學(xué)生通過(guò)搓手、推小車等事例，感受摩擦力的存在、方向、作用點(diǎn).師生通過(guò)大量實(shí)例分析、討論來(lái)共同定義摩擦力.,,3、引發(fā)問(wèn)題，科學(xué)探究,●提出問(wèn)題　　現(xiàn)象一：把小車分別放在光滑和粗糙的平面上，用同樣大小的力去推．　　現(xiàn)象二：讓質(zhì)量懸殊很大的兩個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行拔河比賽．　　以上現(xiàn)象看到了什么？想到了什么？讓學(xué)生提出問(wèn)題：摩

7、擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？,●猜想與假設(shè)　　學(xué)生討論后，收集學(xué)生的猜想，板書在黑板上．　　學(xué)生的猜想可能有：摩擦力的大小可能跟接面的材料、壓力（重力）、速度、接觸面的面積、干濕程度等有關(guān).,●設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù) 首先討論解決下列問(wèn)題：　 １、怎樣測(cè)出摩擦力？（轉(zhuǎn)換法）　　2、摩擦力的大小可能跟多個(gè)因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)采用什么方法進(jìn)行研究？應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).（控制變量法） 然

8、后（分組進(jìn)行）根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想的正誤． 最后分組匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師以學(xué)生的角色質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)方案.,,●進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生按組選定一個(gè)因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.時(shí)間允許的話也可以選定幾個(gè)因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究. 老師巡回指導(dǎo)，做學(xué)生的伙伴，共同收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生要大膽參與，積極動(dòng)手，密切合作.,●分析與論證　　學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù).針對(duì)“猜想”分組討論

9、，能得到什么結(jié)論.師生共同商討文字表述的準(zhǔn)確性.把學(xué)生的表述板書在黑板上.,,●評(píng)估與交流　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過(guò)程、結(jié)論有目的設(shè)疑，讓學(xué)生討論，如：　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有失誤之處？怎樣彌補(bǔ)不足？　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中怎樣進(jìn)一步改進(jìn)，減小誤差？　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論中“摩擦力與重力有關(guān)”、“摩擦力與接觸面積有關(guān)”，你能否用實(shí)驗(yàn)或感受來(lái)說(shuō)明這樣的表述不正確． 你能否探究“摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎？”,4、關(guān)注“STS”，拓展知識(shí),老師

10、提出問(wèn)題：摩擦力越大越好？還是越小越好？　　學(xué)生討論，舉手示意，教師對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行正、反方分組，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀點(diǎn)．然后自由辯論．最后雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言.　　讓學(xué)生開(kāi)闊視野，閱讀“科學(xué)世界”欄目“摩擦與我們”，討論摩擦的利弊，如何增大和減小摩擦？老師介紹“磁懸浮列車”．,5、課堂練測(cè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生討論小結(jié)： ⑴我學(xué)到了哪些知識(shí)？ ⑵我們主要采用了哪些研究問(wèn)題的方法？

11、 ⑶在研究問(wèn)題時(shí)，采用了什么樣的思維程序？　 完成課本上的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的內(nèi)容,教師給予學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).,板書設(shè)計(jì)　　摩擦力一、認(rèn)識(shí)摩擦力現(xiàn)象：搓手、小車滑行概念：阻礙運(yùn)動(dòng)，大小、方向、作用點(diǎn)二、探究影響摩擦力大小的因素⑴壓力大?、平佑|面的粗糙程度三、應(yīng)用摩擦力摩擦的利弊增大摩擦和減小摩擦的方法,情境式教學(xué)設(shè)計(jì)—聲音的特征,教學(xué)任務(wù)分析：教材簡(jiǎn)析：內(nèi)容上介紹了聲音的特性：音調(diào)、響度、音色；方法上設(shè)置了兩個(gè)

12、探究實(shí)驗(yàn)：“音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)”；要求了解樂(lè)音的特性，了解現(xiàn)代生活和技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用.重點(diǎn)是研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)，學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法.難點(diǎn)是感知音色.學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)各種聲音有一定的感性認(rèn)識(shí)，缺乏理性上的認(rèn)識(shí)和區(qū)別.,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能●了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色.●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.過(guò)程與方法●通過(guò)探究“音調(diào)與頻率有

13、關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法. 情感態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué).,,探究“聲音的特性”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),一、你認(rèn)為“教學(xué)流程”應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？二、怎樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課？你這樣設(shè)計(jì)有什么道理？三、怎樣讓學(xué)生來(lái)觀察體驗(yàn)，感知概念，認(rèn)識(shí)聲音的三種特性？四、如何引發(fā)問(wèn)題，科學(xué)探究“音調(diào)與什么因素有關(guān)”？“響度與什么因素有關(guān)” ？五、如何讓

14、學(xué)生關(guān)注“STS”，拓展知識(shí) ？六、怎樣進(jìn)行課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià),附1：教學(xué)流程,,感知分析交流,學(xué)生提出研究課題,應(yīng)用拓展舉例,情境激趣導(dǎo)入,,,,,,,體驗(yàn)引入概念,測(cè)評(píng)小結(jié),進(jìn)行科學(xué)探究,附2：教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì),聲音的特性,聲音,大小,高低,不同物體不同,響度：,音調(diào)：,音色：,振動(dòng),快慢——頻率,大小——振幅,振動(dòng)方式——材料、結(jié)構(gòu),,,,,五·有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),1. 想學(xué)生所想，知學(xué)生所知，料學(xué)生所錯(cuò)

15、 因此在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前，要進(jìn)行換位思考，讓自己處在學(xué)生的位置上去思考所進(jìn)行探究的內(nèi)容：需要什么基礎(chǔ)知識(shí)和技能？有哪些困難？如何突破？實(shí)驗(yàn)器材有什么缺陷？常見(jiàn)的問(wèn)題出在什么環(huán)節(jié)？等等。只有事先的充分思考，才能對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行必要的提示，使探究順利進(jìn)行點(diǎn),四、有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),1. 解讀教材，吃透教材，超越教材。研透教材，對(duì)教材深加工，教學(xué)過(guò)程爛熟于心例1：《變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)案例：變阻器教學(xué)設(shè)計(jì).doc例2：《焦

16、爾定律》教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：,四、有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),2. 設(shè)計(jì)流程（部?jī)?yōu)課《磁生電》——徐艷艷） http://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c82f107014c8efe773b3f80&t=2&sessionKey=jCCrMEPNqo3FLfAUB3wH###案例：初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì).do

17、c,四、有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),3.設(shè)計(jì)方法：方法一：教師在教學(xué)中“曉之以理”，讓學(xué)生“思考接受”。（邏輯性）深入淺出，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握概念原理，舉一反三方法二：教師在教學(xué)中“導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生“活動(dòng)探究”。（操作性）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，教師著重于“導(dǎo)之以行”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方法三：教師在教學(xué)中“動(dòng)之以情”，讓學(xué)生“情感體驗(yàn)”。（藝術(shù)性）重在應(yīng)用情感思維，讓學(xué)生在審美立美中提升境界，學(xué)會(huì)想象方法四：教師在教學(xué)

18、中“傳之以神”，讓學(xué)生“合作交流”。（交往性）領(lǐng)悟這些“基本方法”時(shí)，在教學(xué)交往中要“畫龍點(diǎn)睛”，傳播出精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生得其要領(lǐng)。 總而言之：有的聽(tīng)，有的看，有的做，有的想,案例4：《浮力的利用》 。 老師在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)講“熱氣球”知識(shí)點(diǎn)采用了如下程序：（1）通過(guò)投影展示美麗壯觀的熱氣球放飛場(chǎng)景；（2）介紹熱氣球，并述說(shuō)幾百年前由西方國(guó)家發(fā)明；（3）問(wèn)題質(zhì)疑：“熱氣球真的是由西方國(guó)家首先發(fā)明的嗎？

19、”（4）介紹史書上記載的“孔明燈”；（5）視頻播放孔明燈的制作及放飛；（6）展示預(yù)備好的器材：墊桌塑料膜、薄竹片、雙面膠紙、蠟燭等，并要求分小組制作孔明燈；（7）在全國(guó)哀悼日放飛孔明燈為地震區(qū)同胞祈福。,,案例5、“蒸發(fā)探究實(shí)驗(yàn)” 主要內(nèi)容：提出問(wèn)題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、評(píng)估交流。 實(shí)驗(yàn)器材：膠頭滴管、薄鐵片四塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、水、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、相同的紙條若干、溫度計(jì)二根。 實(shí)驗(yàn)探究：蒸

20、發(fā)快慢——溫度的關(guān)系 ——表面積大小的關(guān)系 ——表面空氣流速的關(guān)系,教學(xué)特色： 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、修改與完善，較好地體現(xiàn)思維、過(guò)程與方法；分男同學(xué)與女同學(xué)兩大組開(kāi)展PK，分小組實(shí)驗(yàn)探究，各小組分頭并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，節(jié)約時(shí)間，活躍了氣氛，順利完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。,,案例6：“阿基米德原理探討”教學(xué)情景（片斷） 稱重法能夠測(cè)量出一些物體受到

21、的浮力，但能否用稱重法測(cè)出大型輪船在水中受到的浮力大小呢？浮力大小究竟等于什么呢？——這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)（阿基米德原理）。同學(xué)們是要老師直接告訴你這個(gè)結(jié)果，還是自己動(dòng)手把它探討出來(lái)呢？ 隨后老師簡(jiǎn)介溢水杯，讓學(xué)生分別用水、硫酸銅溶液、酒精，分漂浮、部分浸入、浸沒(méi)不同深度等情況做實(shí)驗(yàn)。,,特點(diǎn)： 1、體現(xiàn)事物發(fā)展規(guī)律，有利于知識(shí)的形成教學(xué)； 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)、細(xì)致，器材準(zhǔn)備得當(dāng)； 3

22、、各小組只要按要求完成一組數(shù)據(jù)的探討，全部疊加起來(lái)就是一個(gè)較完整的實(shí)驗(yàn)規(guī)律探討過(guò)程，既節(jié)約時(shí)間，又大大增加了實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到阿基米德原理普遍適用性。,案例7：“大氣壓強(qiáng)的測(cè)定”特點(diǎn)1：用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法的思想探討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 要點(diǎn)內(nèi)容：老師由水杯倒立而塑料片與水不落下演示大氣壓存在實(shí)驗(yàn)出發(fā)，然后拿比較高的量筒來(lái)做倒立實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考增加水柱的高度，看塑料片與水會(huì)不會(huì)落下（實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)）。水柱的高度增到多高會(huì)落下呢？

23、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看視頻“抽氣機(jī)吸水實(shí)驗(yàn)”，使同學(xué)們知道要約10m高的水才會(huì)落下。10m高的水柱實(shí)驗(yàn)室一般做不到。有沒(méi)有其他辦法測(cè)出大氣壓（提示：這里用到水）？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用密度比較大的液體做實(shí)驗(yàn)可減小液柱的高度，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)用水銀做實(shí)驗(yàn)最好（托里拆利實(shí)驗(yàn)）。倪老師通過(guò)視頻介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，并要求大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，人人動(dòng)手算一下大氣壓的值。,特點(diǎn)2：“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題” 老師在本堂課的教學(xué)中，對(duì)要求學(xué)生思考的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，每個(gè)問(wèn)題

24、都自然、明確、具體，引向性好，并且均有思考的價(jià)值。如（1）關(guān)于大氣壓，你想知道哪些方面的知識(shí)？（2）用水做實(shí)驗(yàn)要大約10米高我們一般做不到，有沒(méi)有其他辦法測(cè)出大氣壓（這里用到水）？（3）你怎么想到用水銀，為什么？等等。 對(duì)第（1）個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的回答有：①如何改變大氣壓的大??？②大氣壓有什么應(yīng)用（好處、壞處）？③大氣壓是怎樣產(chǎn)生的？④大氣壓的大小是多少？⑤如果沒(méi)有大氣壓會(huì)怎樣？ ⑥人體內(nèi)是否有氣壓？,,案例8：《電磁鐵的應(yīng)用

25、》教學(xué)摘要：老師通過(guò)做火災(zāi)報(bào)警演示實(shí)驗(yàn)，再拆開(kāi)報(bào)警器外蓋，引導(dǎo)學(xué)生觀看其內(nèi)部構(gòu)造，認(rèn)識(shí)核心部件“電磁鐵”，從而非常新穎地引入到本節(jié)新課內(nèi)容。接著，老師將電磁鐵主要部件吸在磁性黑上，用筆畫導(dǎo)線構(gòu)建繼電器基本電路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析。采用這種辦法使學(xué)生突破了對(duì)復(fù)雜報(bào)警電路的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)，控制電路與工作電清晰、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。再通過(guò)用水位報(bào)警器的兩極模型、光控管、聲控器等，代替控制開(kāi)關(guān)，將得到不同類型的報(bào)警器。用投影動(dòng)畫介紹磁懸

26、浮列車通過(guò)電磁鐵使列車與鐵軌產(chǎn)生同性磁極，使列車懸浮，列車前方與列車產(chǎn)生異名磁極，牽引列車前進(jìn)；最后，展示文物館報(bào)警系統(tǒng)模擬器，讓學(xué)生試著：推窗、推門、入室、取走文物“古碗”、剪線等，均發(fā)出報(bào)警聲，實(shí)驗(yàn)效果非常好，使大家大開(kāi)了眼界。,老師在歸納、總結(jié)電磁鐵的應(yīng)用時(shí)，講到“即使在當(dāng)今高科技中，初中所學(xué)的知識(shí)也是致關(guān)重要的”。這樣，把教學(xué)很好的引向社會(huì)、生活、生產(chǎn)、與科技；強(qiáng)化了學(xué)以致用、循序漸進(jìn)、深入淺出、激發(fā)興趣的原則；這也是

27、對(duì)廣大群眾進(jìn)行科普教育的一種很好思路方法。,4.精彩課堂特點(diǎn)： 鳳頭——導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 豬肚——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 豹尾——結(jié)課設(shè)計(jì),四、有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),四、有效課堂的條件——精心設(shè)計(jì),5.問(wèn)題設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體工程問(wèn)題—— 思維 —— 阻滯 —— 啟發(fā)—— 流暢—— 目標(biāo)6.語(yǔ)言設(shè)計(jì)描述、敘述、闡述（精、準(zhǔn)、活、趣）語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、親和力、語(yǔ)言邏輯7.板書設(shè)計(jì),五、分享名師課堂教學(xué)的六個(gè)經(jīng)驗(yàn),(一)備課的經(jīng)驗(yàn)

28、1. 選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要借助其它教學(xué)資源縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。提高備課質(zhì)量，是上好課的前提。 備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容。詳講、略講、精講、學(xué)生自己講，都要交替靈活應(yīng)用,2、上課經(jīng)驗(yàn)上課怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開(kāi)頭要激發(fā)興趣，

29、結(jié)束要讓人回味。開(kāi)頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。,3、提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn) 要善于提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲 設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問(wèn)題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問(wèn)題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問(wèn)題解答要及時(shí)反饋，真正鞏固。 要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)

30、行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問(wèn)題?；卮饘W(xué)生的問(wèn)題之后，能讓學(xué)生“眼睛一亮”，心領(lǐng)神會(huì)。從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境,4、優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道：“不進(jìn)則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因

31、材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。,5、在教學(xué)的舞臺(tái)上演好每一幕 每上一節(jié)課，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見(jiàn)。要以自己的全部智慧來(lái)上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)?！吧褪姑?，價(jià)值統(tǒng)一。,6、堅(jiān)持寫教學(xué)反思每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)。,小結(jié),1.通過(guò)剛才的學(xué)