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文檔簡介
1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向第三階段—網(wǎng)絡(luò)課堂教學過渡。目前網(wǎng)絡(luò)教學與學科教育的整合已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注，特別是正在倡導的教育信息化，為這種整合提供了平臺。本文在建構(gòu)主義學習理論，奧蘇貝爾的“學與教，，理論的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學物理課堂教學模式進行了研究，并提出了利用網(wǎng)絡(luò)進行物理教學的兩種模式：“探究—討論”模式、“問題探究，，模式。并在實踐基礎(chǔ)上對該模式的課堂教學進行了一定的總結(jié)和反思，用以指導網(wǎng)
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