愉快教學法在文科物理課堂教學中應用的實踐研究.pdf

1、現(xiàn)行的高考制度是大部分地區(qū)還是文理分科，這就導致了文科生對于物理這門課程的不重視，教師在課堂教學中也感到很困惑，文科學生學習物理是社會的需要，又是提高個人素質的需要。新的課程改革針對當今學生特點對物理教材進行了大膽的改革。這就要求我們物理教師必須在研究新教材的基礎上更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進教學方法，從而更有效的改善文科物理的現(xiàn)狀，提高文科生學習物理的樂趣，進而提高文科生的科學素養(yǎng)。但是現(xiàn)在的現(xiàn)狀是，文科生對物理幾乎是不學，針對這

2、種情況，本人嘗試在文科物理課堂教學中采用愉快教學法，提高學生學習物理的興趣，增強文科生的科學素養(yǎng)。
　　本文分為三個主要部分，第一部分主要介紹愉快教學法的一些相關研究和內容，愉快教學法是使學生在輕松愉快地環(huán)境中獲得知識，學生沒有壓力，主動的去學習知識，從而達到教學要求，是現(xiàn)代教學的需要。第二部分是本文的主要部分，主要是針對愉快教學法在課堂教學中的實施，通過典型課例來體驗愉快教學法所達到的課堂效果，并針對課堂實際加以補充和修改。第三

3、部分是后期的總結反思過程，針對愉快教學法的課堂教學效果，學生的收獲和教師的收獲歸納整理，為以后的教學提供有力的資料。
　　通過愉快教學實際的應用，本人覺得愉快教學法確實對文科生有很大的幫助，使他們由原來的厭學轉變成主動要學，甚至盼著天天上物理課，因為物理本身就是一門包羅萬象的自然科學，生活中的許多想象都蘊含著物理知識，只不過由于高考的試題涉及這方面的很少，所以目前的高中教學還是重視做題，但對于文科生就不需要考慮這一點，所以在文科教