課堂應答系統(tǒng)在大學物理課堂教學中的應用研究.pdf

1、在當今信息化高速發(fā)展的時代，多媒體等技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應用，而在構(gòu)建師生互動課堂方面，至今在我國各個教育層次中都沒有很大的改變。國外課堂應答系統(tǒng)的應用日趨成熟，作為現(xiàn)代媒體技術(shù)之一的課堂應答系統(tǒng)(Clickers)使大班額全員參與互動反饋成為可能，非常適合問題解決式課堂教學?？茖W設(shè)計的序列問題可以為學生學習搭腳手架，通過循序漸進的解決問題啟發(fā)學生學習，是學習者自我建構(gòu)知識的有效途徑。課堂教學過程中教師如果能夠及時知道全班學生回答問題的信息

2、，就能夠有的放矢的進行啟發(fā)誘導。所以課堂應答系統(tǒng)使課堂教學全班實時反饋成為可能。本文對課堂應答系統(tǒng)在大班額課堂進行啟發(fā)、探究教學改革具有理論和實踐雙重意義。
　　 本文主要從理論和實踐兩方面對課堂應答系統(tǒng)在大學物理教學中的應用進行了研究。理論部分，從教育心理學出發(fā)尋找支撐課堂應答系統(tǒng)進行課堂教學的理論依據(jù)，斯金納的程序化教學理論和信息技術(shù)與課程整合理論為應用課堂應答系統(tǒng)課堂教學提供了最有力的支撐。實踐部分，在調(diào)研了寧夏大學物電學

3、院大學物理學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對寧夏大學物理電氣信息學院2011級網(wǎng)絡工程班進行跟蹤調(diào)研，提出了基于課堂應答系統(tǒng)的四種教學或評價方式;通過對四種方式的具體案例探討和分析，找出了應用課堂應答系統(tǒng)的進行大學物理教學的優(yōu)勢;通過調(diào)研班級的出勤率，學生clicker成績與期末成績的對比，對應用該系統(tǒng)學生的進行調(diào)查問卷等，從而證明了課堂應答系統(tǒng)應用于大學物理課堂教學是一個很好的改革;最后，對研究成果進行總結(jié)并指出了本研究的不足。