初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究的教學(xué)模式內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：新的課程改革非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造精神，提倡自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在一個孩子的心靈深處，都有一顆根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹谡n堂上，教師就是他們探索路上的導(dǎo)航者。適宜的教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們的想象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得最佳的教學(xué)效果。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和我們學(xué)

2、生的實際，我們確立了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”的教學(xué)模式，也叫“三一五”模式，即就是把課堂分為三個十五分鐘前十五分鐘，主要是自主學(xué)習(xí)；中間十五分鐘，主要是合作探究，交流展示；最后十五分鐘，主要是當(dāng)堂訓(xùn)練。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐和探究，從以下幾個方面闡述“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”教學(xué)模式的概況。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作探究合作探究激勵評價激勵評價一課題提出的背景、意義一課題提出的背景、意義在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

3、，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時，則會感到痛苦，恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。長期以來，我們忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生只當(dāng)做接收式的“容器”，這種教學(xué)觀念，教學(xué)模式和教學(xué)方法，阻礙著新

4、人才的培養(yǎng)。因此我們決定從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，努力改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，編制與新課標(biāo)理念相契合、與新教材相匹配的學(xué)案，讓“學(xué)案”把教師與學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，讓學(xué)案代替老師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，由教師提供必要的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由抑制狀態(tài)升華為亢奮狀態(tài)，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

5、。2四研究的方法四研究的方法本課題研究采用的主要方法有：問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法、實驗法、行動研究法、資料積累法、經(jīng)驗總結(jié)法。各種方法相互滲透，一邊研究實驗，一邊改進(jìn)工作，屬于應(yīng)用性研究，即將探究教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的研究，期望在研究實踐中取得實質(zhì)性的成效，并能發(fā)現(xiàn)新問題。五五“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”教學(xué)模式的實施教學(xué)模式的實施（一）科學(xué)分組，明確分工為了更好地利用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生的個性，我們大

6、膽實踐分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中有目標(biāo)、有計劃地互相討論，互相交流，合作探究。1.科學(xué)分組每六人分為一個小組，教師為組內(nèi)每一位學(xué)生進(jìn)行編號。小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)搭配是指同一小組的學(xué)生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際間

7、的競爭。三是組間同質(zhì)的原則。小組內(nèi)的每一個成員的雖然層次不同，但小組間基本相同。每個小組都應(yīng)該樹立整體意識和團(tuán)隊精神，樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識。2.明確分工根據(jù)組員自身特點(diǎn)明確各自分工，小組內(nèi)的每個成員都要充當(dāng)促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動的角色，根據(jù)組內(nèi)每個人的特點(diǎn)，實現(xiàn)角色互補(bǔ)。誰來承擔(dān)組長，聯(lián)絡(luò)員，信息員，進(jìn)度監(jiān)督員，總結(jié)評判員等，要事先約定好職責(zé)。如組長負(fù)責(zé)安排小組活動，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)組織大家參加學(xué)習(xí)活動，信息員負(fù)責(zé)收集記錄教學(xué)信息