中職數學課堂教學方法初探

1、<p>　　中職數學課堂教學方法初探</p><p>　　【摘 要】文章通過對中職學生的數學基礎，知識結構和學習能力的了解和分析，結合多年的教學經驗，提出了分層教學與分組學習相結合，情景教學與直觀教學相結合，數學文化與數學美學相結合的教學方法，將枯燥、抽象、深奧、乏味的數學知識，用通俗易懂的語言，深入淺出的表達出來，讓學生學懂弄通，熟練掌握，并能舉一反三 ，在現有的基礎上學的輕松，學的快樂，為學習其他學

2、科打下堅實的基礎。 </p><p>　　【關鍵詞】中職數學；教學；方法 </p><p>　　數學是一門充滿智慧充滿邏輯同時又科學縝密的學科，在新型課堂改革的大背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，已經成為老師關注的焦點。自學、討論、交流、合作探究、拓展延伸已經成為課堂的主要學習方式?？偹苤新殞W生數學基礎較差，學習的主動性和能動性較弱，實際教學起來難度非常大。在長期的教學中，我

3、力求讓學生成為課堂的主體，同時結合多重教法，融入其他學科的知識，以便讓枯燥的課堂變得豐富有趣，使整個教學環(huán)節(jié)變得鮮活生動，讓每個學生都能感受到收獲知識后的喜悅和快樂。 </p><p>　　一、分層教學與分組學習相結合，讓學生“動”起來 </p><p>　　分層教學是為適應個性差異，能讓不同層次的學生各取所需、共同進步而采取的教學手段：即在教學初期，將數學能力相差不大的學生分為一個層次，

4、一共三個層次，對各個層次的學生提出不同的學習要求，進行有針對性的教學（期末考試也進行分層評定），讓學優(yōu)生吃得飽、中等生有提高、學困生吃得了。分層教學考慮到了各個層次學生的個性特點，讓不同層次的學生都有自我展示的機會，每個人都有不同的收獲，同時學生的個性得到尊重，自信得以提高，學習的熱情日漸高漲。 </p><p>　　分組學習：全班分為五六個學習小組，將前面所說的三個層次的學生平均分配到每個小組中，并且男女生人數

5、基本相等。小組中安排一個學習成績好并且工作負責，組織能力強的學生擔任組長，（組長要能基本體會教師的教學思想，并幫助老師加以貫徹，這要靠課外的培養(yǎng)和點撥，在次不以贅述），組織小組的各項學習活動。 </p><p>　　分層教學是通過分組學習來完成的，教師在舊的章節(jié)結束時應提出下一個章節(jié)的學習目標，明確重、難點，讓學生提前進行預習自學，并在自學的過程中，把有疑問的地方做下記號。小組組長在課堂的分組學習中，根據問題的難

6、易程度把任務分配給不同層次的同學，小組成員在思考、交流、討論過程中提出自己疑難的問題，通過民主激烈的爭論，培養(yǎng)學生們的學習習慣，團結合作的精神，也體現了德育教育思想在數學教學活動中的滲透：教學的目的不僅是教人成才，同時也是教人成人。為了照顧基礎較好的學生，教師要在總結和評論中將問題拓展延伸，引導他們大膽提出問題，仁者見仁，智者見智，各抒己見，教師只作穿針引線，巧妙點撥。在辯論中，學生通過思維的碰撞，獲得知識的升華和靈性的開發(fā)；教師則因勢

7、利導，讓學生進一步認識自然，懂得知識是學無止盡的道理，讓全班學生“動”起來。 </p><p>　　二、情景教學與直觀教學相結合，讓課堂“活”起來 </p><p>　　“興趣是最好的老師”，在教學中，老師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，讓整個課堂生動有趣。在導入新課時，除了采用設置懸念、激發(fā)興趣，讓整個課堂生動有趣以外，還要根據知識章節(jié)的特點，合理運用情景教學和直觀教學的方法，讓整個課堂

8、“活”起來。 </p><p>　　數學是所有學科中抽象程度相對較高的一門學科，要求老師能根據具體的教學內容，合理創(chuàng)設數學問題情景進行教學，找出和學生生活貼近的實際，讓學生進行思考，提高學生的學習興趣，調動班級學生的積極參與，有助于揭示數學的本質，讓學生有躍躍欲試的沖動，有頓悟之后的喜悅，有肯定之后的回味，重塑信心。 </p><p>　　加強直觀教學有助于激發(fā)學習興趣，也是讓學生學好數學

9、的一種教學手段，因此要求教師在非常熟悉課本知識，并且能有針對性的進行再加工，這樣可使抽象的數學問題變成生動直觀的具體形象呈現在學生面前，讓學生知道數學就在我們身邊，也能讓學生在輕松快樂的環(huán)境學習數學。例如：在學習圓和橢圓方程過程中，學生們在動手研究中不僅能理解圓和橢圓的定義，還能研究出對應的函數表達式，降低了教學難度。學生學的快樂，老師教的輕松，整個課堂“活”而不亂，緊張有序。 </p><p>　　三、數學文化

10、與美育教育相結合，讓學生“愛”起來 </p><p>　　國家教育部最新頒布的《中等職業(yè)學校教學大綱》中，對數學的重要性做出了充分的肯定：數學是研究空間形式和數量關系的科學，是科學和技術的基礎，是人類文化的自然組成部分。現今所有的科學知識體系和研究成果，都是人類長期孜孜不倦、不畏艱險、不怕犧牲、追求真理的結果，是整個人類的精神財富。數學作為一門嚴謹而縝密的科學，它體現的是一種理性的精神。這種精神對人類的貢獻異于其

11、他科學，可以說是功不沒。它推進了人類文明的進程和生產力的發(fā)展，避免人類在黑暗中盲目追尋，讓人們更加崇尚科學，反對迷信。同時數學思想對個人的影響也非常大，它能讓人形成科學的思維定勢，對自己和其他事物可以更客觀更理性更深入地進行分析，從而得到正確的判斷，提高邏輯思維能力。 </p><p>　　羅素曾說過：“數學，如果正確看待，不但有真理，而且也具有至高的美” 。只要你細心體會，仔細揣摩，努力探索，同時深入研究教材，

12、你會在數學的圖形、內容、構思中發(fā)現數學所蘊含的內在美。在教學過程中把這種美學思想傳遞給學生，使學生在學習數學的過程中得到美的升華，讓學生更加熱愛數學。 </p><p>　　總之，教師要有強烈的責任感和豐富的知識儲備，通過形式多樣的教學方法，生動形象地的展現數學的價值和魅力，最大可能的調動學生學習數學的積極性，較好地完成中職數學的教學工作。讓學生真正體會在快樂中學習，在學習中快樂。 </p><

13、;p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 鐘汝達.在新課程中實施分層教學的研究[J].教學與管理，2005（7）. </p><p>　　[2] 周錫娟，傅欽志.中職數學課堂教學滲透數學文化的探索[J].新課程研究，2010（1）. </p><p>　　作者簡介：黃瓊（1966- ），女，漢族，湖北荊州人，湖北省