初中信息科技教學(xué)中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實(shí)踐.pdf

1、隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的視覺信息沖擊在我們的眼前，讀圖時(shí)代來臨了。在這個(gè)讀圖時(shí)代，我們必須具備一種讀圖、用圖的能力方能適應(yīng)社會生存的需要。然而這種對視覺信息的“讀、解、用”的能力，即視覺素養(yǎng)，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得。這就給教育提出了一個(gè)挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)？根據(jù)國外研究現(xiàn)狀，視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過開設(shè)視覺素養(yǎng)課程和與學(xué)科課程整合來實(shí)現(xiàn)。通過文獻(xiàn)調(diào)研，在我國學(xué)科課程里進(jìn)行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究還很少，并且大多分布在藝

2、術(shù)教育學(xué)科。而本文認(rèn)為視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)除了讓學(xué)生獲得視覺信息的理解和創(chuàng)造能力之外，還應(yīng)該獲取運(yùn)用視覺信息交流和解決問題的能力，所以應(yīng)該把視覺素養(yǎng)教育滲透到各門學(xué)科中去。因此，本文選擇了把視覺素養(yǎng)教育滲透到初中信息科技教學(xué)中，讓學(xué)生在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)也提高視覺素養(yǎng)。 本文采用比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、訪談法等多種研究方法，通過概念的梳理和教育理論的學(xué)習(xí)，分析了在初中信息科技教學(xué)中進(jìn)行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性和意義。在梳理國內(nèi)