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1、21世紀需要的是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的創(chuàng)新型人才。初中生物實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力有重要作用。而實際教學(xué)中,初中生物實驗教學(xué)存在不少問題,為了探索促進生物實驗教學(xué)的途徑,確定了本實驗課題。 本研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法及對比實驗法。通過問卷調(diào)查,對安陽市生物實驗現(xiàn)狀進行分析。在此基礎(chǔ)上選擇兩個自然班進行實驗,對實驗班采取多種評價策略促進生物實驗教學(xué)的實驗措施,而對照班不施加實驗處理,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,
2、實驗時間為一年。實驗完畢,實驗班、對照班同時進行后測,統(tǒng)計分析,橫向比較,以確定實驗效果。本研究的主要結(jié)論如下: 1.安陽市小學(xué)科學(xué)課開課情況不容樂觀,上課教師多是兼職教師,科學(xué)課實驗不能正常完成,學(xué)生很少自己動手做實驗,導(dǎo)致學(xué)生實驗基礎(chǔ)較差。初中生物實驗教學(xué)也存在很多問題,有些學(xué)校實驗條件不能滿足新課程改革的程要求,生物學(xué)未被列入中招考試科目,學(xué)校管理者不太重視,使得初中生物實驗教學(xué)和實驗評價受到很大沖擊。教師對實驗評價不重視
3、,實驗評價比較單一,嚴重影響了學(xué)生對實驗的興趣。 2.本研究利用評價的激勵、診斷和發(fā)展功能,采取綜合的評價策略,通過具體的實驗教學(xué)評價案例,有效激發(fā)學(xué)生在實驗課堂上的主動性,加強了實驗教學(xué)課堂管理,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感,有效促進不同類型的生物實驗教學(xué),對驗證性實驗效果進行獨立樣本T檢驗,P=0.002(P<0.05),對探究性實驗效果進行獨立樣本T檢驗,P=0.008(P<0.05),實驗班和對照班均有顯著差異。結(jié)果顯示充
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