小學(xué)研究課的發(fā)展、模式與比較.pdf

1、全球化大潮背景下的提高教育質(zhì)量、課程改革與教師發(fā)展是各個(gè)國(guó)家教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)。各個(gè)國(guó)家將課堂教學(xué)研究視為提高教育質(zhì)量重中之重的舉措?；A(chǔ)教育的質(zhì)量達(dá)到關(guān)乎國(guó)運(yùn)的程度。當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行第八次課程改革，有課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)等多方面的改變，要求教學(xué)研究不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)課程與教學(xué)發(fā)展的需要。目前我國(guó)教學(xué)研究的形式多樣，本土研究形式繁雜，更有不少學(xué)者引入國(guó)外優(yōu)秀研究課實(shí)施模式，但其本土化不理想，所以各種研究課的模式雜糅，缺乏有效整合，不具系

2、統(tǒng)性，實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，實(shí)施模式不盡完善等問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致研究課實(shí)施形式化，研究效果不理想，研究經(jīng)驗(yàn)不能推廣，并不能完全適應(yīng)課程改革的需要。本文試圖通過(guò)對(duì)我國(guó)研究課的歷史發(fā)展的梳理及對(duì)日本課例研究和美國(guó)教師同伴互助進(jìn)行梳理總結(jié)，然后將其進(jìn)行比較，探索出一個(gè)能適應(yīng)我國(guó)國(guó)情及課程改革需要的研究課實(shí)施模式。
　　論文分為五個(gè)部分完成:
　　第一部分闡釋了本研究的緣起及意義、文獻(xiàn)綜述和研究方法及思路，對(duì)本文的寫作做了詳致設(shè)計(jì)

3、。
　　第二部分闡述了我國(guó)小學(xué)研究課的歷史發(fā)展，分別從概念、歷史發(fā)展時(shí)期、類型、運(yùn)作及實(shí)施過(guò)程、價(jià)值等方面展開(kāi)探討。
　　第三部分分別研究了日本課例研究和美國(guó)教師同伴互助的歷史發(fā)展，及從概念、特征、實(shí)施步驟、支持策略、實(shí)踐模式和價(jià)值等方面進(jìn)行了詳致的研究。
　　第四部分將中國(guó)研究課與日本課例研究和美國(guó)教師同伴互助分別作了比較。
　　第五部分通過(guò)第四部分的比較分析研究，從中獲得對(duì)我國(guó)小學(xué)研究課發(fā)展有意義的借鑒和啟示