英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策研究.pdf

1、新教師是教師隊伍中的一類特殊群體,針對新教師進行有效的入職引導(dǎo)和支持是十分必要的。然而,教師專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式過于強調(diào)教育理論,注重掌握教育原理和知識,容易與教育實踐相脫離。導(dǎo)致新教師在入職初期難以適應(yīng),專業(yè)發(fā)展遇到困難。
　　 英國很早就開始關(guān)注初任教師的入職培訓(xùn)問題。英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策可以追溯到二戰(zhàn)期間。二戰(zhàn)期間,英國就有了新教師研修制度。以培養(yǎng)新教師的實踐指導(dǎo)能力,于20世紀(jì)70年代后期在全國實施,20世紀(jì)90

2、年代以來又實施了一系列的新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策,取得了顯著成效。
　　 英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策最初目的是為了解決教師職前培養(yǎng)與職后教育相脫節(jié)的問題,但隨著發(fā)展完善,現(xiàn)已成為促進教師專業(yè)發(fā)展、完善職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分,為新教師職業(yè)生涯的職前教育與職后實踐起到了良好的銜接作用。
　　 這項政策從新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容、培訓(xùn)措施、操作程序等方面作出了詳盡的規(guī)定,為我國的教師培訓(xùn)制度的發(fā)展提供了有益借鑒。本文旨在通過對英

3、國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策的分析,希望為健全與完善我國的教師教育制度,促進教師培訓(xùn)制度的科學(xué)化與系統(tǒng)化發(fā)展提供啟示。
　　 全文共分為五個部分。第一部分是引言,主要闡述問題的提出、文獻綜述、研究的價值、方法。
　　 第二部分論述了英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)制度的歷史沿革,介紹該項政策的背景,全面把握英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策的產(chǎn)生及發(fā)展。
　　 第三部分介紹英國新教師入職培訓(xùn)指導(dǎo)政策的內(nèi)容,深入剖析其入職教師的標(biāo)準(zhǔn)、入