在場與缺席——學校場域中學生話語的文化生態(tài).pdf

1、本文是以學校場域中學生話語的文化生態(tài)為主題開展的研究。本研究以文化生態(tài)學的理論為背景，認為在學校文化生態(tài)這一小系統(tǒng)中理應保持文化生態(tài)系統(tǒng)的和諧、平衡，只有和諧平衡的生態(tài)環(huán)境才能維持整個系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。而在任何看似穩(wěn)定和諧的背后卻充斥著爭奪、抗爭、不和諧的因素，同樣對于看似平靜、沒有任何紛爭的文化傳播時空中的學校來說，其文化生態(tài)系統(tǒng)也不例外。 研究者選取了學生話語這一微觀層面來力圖透視其背后所折射的文化蘊意，即學生文化，從而揭示學

2、校文化生態(tài)的實然狀態(tài)。在調查研究中運用了人種志的研究方法，深入一所普通中學進行實地研究，透過其教育場域我們看到的是代表各自文化勢力之間的沖突與磨合。教育傳播的背后隱藏了一個話語對抗的非和平空間。一方是主流文化的代表——老師：他擁有自己的話語形式，體現出其主流文化的宰制性；另一方是學生，在傳統(tǒng)與經典的教育傳播范式中充當“戲劇的觀眾”，無法插手傳播的制作與傳遞。 “人是符號的動物”，話語是人言說自我顯示存在的特有方式。話語代表著言說

3、者的立場、文化，學生話語是學生文化的一種表現形式，在構建和諧平衡的文化生態(tài)環(huán)境中，作為學生文化表現形式的學生話語理應受到尊重、理解，但是在學校場域中，作為主流文化的教師文化仍然占據話語霸權地位，而代表學生文化的學生話語被遮蔽，造成了學生身份的在場與學生文化的缺席。學校文化生態(tài)系統(tǒng)中各文化之間應有的互動、共生，有機關聯(lián)，由于學生文化的缺席而導致文化生態(tài)系統(tǒng)整體性的破壞，造成了整個文化生態(tài)系統(tǒng)的失衡。 如何構建和諧平衡的學校文化生態(tài)