初中數(shù)學新課標理念下的主題式教學設計微型實驗研究.pdf

1、新課程"以學生發(fā)展為本"的核心理念具體化為"人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展."的數(shù)學學科的課程理念,由此引發(fā)出:要讓數(shù)學課程走向生活,數(shù)學課程要面向兒童的生活世界和社會實踐;數(shù)學教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗,倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生參與數(shù)學教學,讓課堂充滿創(chuàng)新與活力;要把數(shù)學教學過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教師角色的轉換,實現(xiàn)課程與教學的整合;要明確評價的本

2、質(zhì)功能在于促進師生的發(fā)展,體現(xiàn)評價的人文關懷等一系列數(shù)學課程基本理念.主題式教學設計是基于數(shù)學新課程改革這一時代背景及傳統(tǒng)數(shù)學教學和新課標下不少數(shù)學老師形式化教學所存在的問題這一現(xiàn)實背景,在"淡化教學形式,注重教學實質(zhì)"這一精神的指向下提出的教學設計思想.主題式教學設計依托于弗賴登塔爾的"再創(chuàng)造"教學設計思想引發(fā)其目標設計層面;波利亞的"問題解決表"教學設計思想引發(fā)其內(nèi)容與方法設計層面;建構主義學習觀下的教學設計思想引發(fā)其教學組織設計層

3、面,并融會、滲透了新課程核心理念與數(shù)學新課程系列基本理念的數(shù)學教學個性化教學設計模式.數(shù)學主題式教學設計發(fā)端于對學生數(shù)學五大意識(即教學組織意識、內(nèi)容主題意識、知識應用意識、問題激趣意識與課外延伸意識)的診斷;立足于數(shù)學五大主題(即現(xiàn)實生活化主題、問題焦點式主題、數(shù)學活動式主題、演繹歸納式主題及反饋矯正式主題)的建構;在六步組織程序(即創(chuàng)設主題情景→引發(fā)問題焦點→問題解決→教學互動→知識的運演與反饋→課外延伸)中展開的學生與學生、學生組

4、與學生組、教師與學生、教師與學生組的多向互動交流式數(shù)學教學設計模式.該設計以西南師范大學附屬中學初中二年級學生為被試,展開了為期1年半的微型實驗研究,實驗結果表明:1、學習成績不同等級的學生,他們在教學組織意識、內(nèi)容主題意識、知識應用意識、問題激趣意識和課外延伸意識五個方面均表現(xiàn)出不同的等級性.主題式教學設計則是基于強化這五種意識而構想的.2、主題式教學設計能使數(shù)學問題化,問題目標化,目標生活化,進而能激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣與態(tài)度,使抽