以自主探究活動促進學生生命科學核心知識建構(gòu)的實踐與研究.pdf

1、核心知識的自主建構(gòu)，是學生掌握整個生命科學學科知識體系的關(guān)鍵，圍繞學科核心知識建構(gòu)而展開的學習應(yīng)以自主探究性活動這一最佳方式得以呈現(xiàn)。為確實提高學生自主建構(gòu)的效率和質(zhì)量，在教學中真正體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，學生“做中學”的樂園，使學生真正成為學習的主人，使科學探究真正成為學生學習生命科學主要的學習方式，并有效促進學生命科學學科核心知識的建構(gòu)和情感態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展，本課題以案例研究為主要方法，

2、輔以文獻研究法和觀察法開展了課堂實踐和研究，設(shè)計總結(jié)出了促進學生生命科學核心知識建構(gòu)的自主探究學習活動教學流程，總結(jié)了教師在學生自主建構(gòu)過程中的指導(dǎo)方法及相關(guān)經(jīng)驗并提煉形成了支持性策略框架.且從學生的學習策略層面以及教師專業(yè)發(fā)展和提升的層面上研究了自主探究活動對促進學生學科核心知識建構(gòu)的實效性，通過課題研究和教學實踐，不僅實現(xiàn)了良好的課堂互動環(huán)境的創(chuàng)建，學生主動參與學習的意識和能力的提高，學生綜合的生命科學學科素養(yǎng)的提升，也實現(xiàn)了教師教