現(xiàn)階段掃盲教育途徑的研究.pdf

1、我國是世界上九大文盲人數(shù)最多國家之一。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2009年千分之一人口抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國15-50周歲文盲人口有6800多萬，15歲及以上文盲人口有1.0504億人。面對如此龐大的文盲人口以及當(dāng)前掃盲教育面臨的新變化，加強(qiáng)掃盲教育途徑的研究就成為現(xiàn)階段掃盲教育研究的緊迫任務(wù)。本研究是教育部委托立項(xiàng)研究的子課題之一。因此該研究選題無論是深化掃盲教育理論，還是改善掃盲教育實(shí)踐都有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
　　 本研究立足我國掃

2、盲教育現(xiàn)實(shí)，采用文獻(xiàn)研究方法系統(tǒng)梳理國內(nèi)外掃盲教育途徑研究的現(xiàn)狀與問題;并通過實(shí)地調(diào)查、文盲學(xué)員和教師訪談等方法，較為全面地了解和把握我國掃盲教育途徑存在的問題與困難；在此基礎(chǔ)上，剖析掃盲教育個(gè)案地區(qū)的掃盲教育成功經(jīng)驗(yàn)與有效做法，結(jié)合成人文盲學(xué)習(xí)需求理論與國外解放教育理論，聯(lián)系我國實(shí)際，提出拓展當(dāng)前我國掃盲教育途徑的相關(guān)對策和建議。
　　 本文重點(diǎn)從以下七方面對我國當(dāng)前掃盲教育途徑的改革與發(fā)展作了一些探討。
　　 第一部

3、分：緒論。闡述掃盲教育途徑研究的現(xiàn)實(shí)背景、價(jià)值與意義、思路與方法，并對核心概念進(jìn)行界定。
　　 第二部分：現(xiàn)階段掃盲教育途徑的現(xiàn)狀與存在的問題。通過文獻(xiàn)分析法，對國內(nèi)外相關(guān)著作、期刊等文獻(xiàn)的梳理分析，分析國內(nèi)外關(guān)于掃盲教育途徑的現(xiàn)狀、問題與不足。在此基礎(chǔ)上，探討掃盲與實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)一體化、社區(qū)學(xué)習(xí)中心與社區(qū)資源綜合利用、家庭掃盲教育資源拓展、信息和通訊技術(shù)(ICT)手段掃盲等途徑的運(yùn)用及其相應(yīng)要求。
　　 第三部分：依托農(nóng)

4、村社區(qū)學(xué)習(xí)中心開展的掃盲教育。通過調(diào)查訪談，在充分論證分析社區(qū)學(xué)習(xí)中心建立的必要性與可行性的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造學(xué)習(xí)化環(huán)境，提高家庭、學(xué)校與社區(qū)教育資源的利用率，建設(shè)開放式的文盲學(xué)員學(xué)習(xí)場所等對策建議。
　　 第四部分：利用學(xué)員家庭環(huán)境資源開展的掃盲教育。通過分析比較，在明晰家庭掃盲的意義與價(jià)值的前提下，提出在掃盲教育機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)下，利用家庭內(nèi)或家庭附近的積極因素，讓父母、子女和其他家庭成員共同創(chuàng)造家庭環(huán)境氛圍，并提出利用家庭力量開展

5、掃盲的若干對策建議。
　　 第五部分：以實(shí)用技術(shù)為載體的掃盲教育。鑒于掃盲教育與實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)相互分離的現(xiàn)狀，主張整合掃盲的文化教育與實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提出協(xié)調(diào)發(fā)展非正規(guī)教育與正規(guī)教育，積極辦好鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村成人文化技術(shù)學(xué)校，積極實(shí)效地開展以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為載體的掃盲教育。
　　 第六部分：基于現(xiàn)代信息和通訊技術(shù)的掃盲教育。著眼于現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，立足掃盲教育的現(xiàn)實(shí)，主張運(yùn)用現(xiàn)代ICT技術(shù)進(jìn)行掃盲。
　　 第七部分：