基于建構(gòu)主義的初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合和發(fā)展提出了更高的要求。初中生物教學(xué)中迫切需要一種適合新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 本文對(duì)初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。闡述了在初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題和選擇建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的依據(jù)，并結(jié)合新課標(biāo)“以學(xué)生為中心”，“倡導(dǎo)探究式教學(xué)”，“加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)”的理念，參閱大量國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，充分考慮建構(gòu)主義

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的偏向，根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐和初中生物新課程特點(diǎn)，以及作者認(rèn)為構(gòu)建基于建構(gòu)主義的初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)流程還應(yīng)考慮的問題，構(gòu)建了基于建構(gòu)主義的初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)流程。在此基礎(chǔ)上，不斷在教學(xué)中實(shí)踐。后又?jǐn)M訂修改完善訪談提綱，與生物教師座談，聽取意見和建議，多次進(jìn)行修改完善，最終構(gòu)建了本文的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。 本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；分析學(xué)生特征后對(duì)教學(xué)目標(biāo)再準(zhǔn)確、規(guī)范地描述；對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類

3、，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容(主題)進(jìn)行循環(huán)設(shè)計(jì)；重視創(chuàng)設(shè)情境，提供信息資源；綜合考慮各教學(xué)要素，把握整體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；通過形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)方法修改教學(xué)，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。主要特點(diǎn)是非線形設(shè)計(jì)、圍繞不同主題的循環(huán)設(shè)計(jì)、重視教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 為了讓該教學(xué)設(shè)計(jì)便于操作，筆者按該教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和特點(diǎn)，就該教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的具體操作，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案表，并以《細(xì)胞核是遺傳信息庫》一節(jié)為例，進(jìn)行了實(shí)例操作，教師可直接參照進(jìn)行設(shè)計(jì)。如

4、何評(píng)價(jià)修改教學(xué)，作者舉例說明了學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何評(píng)價(jià)，筆者設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和自評(píng)表，把教學(xué)設(shè)計(jì)理論變成了教師可以操作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，具有一定的可操作性和實(shí)用價(jià)值。 作者還應(yīng)用本文構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)開展了在初中生物課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)班采用作者構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和元認(rèn)知水平用SPSS10.0統(tǒng)