當(dāng)代高校美育的困境與出路.pdf

1、20世紀(jì)以來，人類陷入了更嚴(yán)重的精神危機(jī)和生存危機(jī)，現(xiàn)代社會(huì)呼喚審美的人生狀態(tài)，致力于陶冶人的精神世界的美育受到越來越多地關(guān)注。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入開展，特別是自1999年美育被正式列入國(guó)家的教育方針以來，高校美育在實(shí)施和研究也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了一定的成效。但是，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌、知識(shí)經(jīng)濟(jì)來臨以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，高校美育實(shí)施還不盡如人意。本文希望在前人研究基礎(chǔ)上就高校美育實(shí)施的困境及其成因進(jìn)

2、行較系統(tǒng)的探討和論述，同時(shí)探求解決困境的出路。 本文主要分為引言和四章內(nèi)容?！耙浴敝饕U述課題研究的意義、高校美育的研究現(xiàn)狀以及所采用的研究方法。 第一章“美育內(nèi)涵與高校美育概述”首先闡述了美育內(nèi)涵和高校美育特點(diǎn)，認(rèn)為美育是實(shí)現(xiàn)全面育人的一種獨(dú)立的途徑和手段；其主要理論基礎(chǔ)是美學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理；它與德育的關(guān)系最為密切，但并不是德育的附庸；它以藝術(shù)教育為主要途徑，但并不等于藝術(shù)教育；美育的直接目的培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，

3、終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校美育除了具備一般美育的性質(zhì)之外，還具有更大的自由性、更強(qiáng)的個(gè)性化和更鮮明的時(shí)代性特征。接著，回顧了高校美育的發(fā)展歷史、認(rèn)為中國(guó)高校美育經(jīng)過了理論啟蒙、思想爭(zhēng)鳴和煥發(fā)生機(jī)三個(gè)階段，高校對(duì)美育的重要性的認(rèn)識(shí)不斷深刻、美育環(huán)境有所改善、美育研究取得進(jìn)展，但也存在很多問題。 第二章“高校美育困境”指出高校美育實(shí)施中對(duì)美育重視程度不夠、缺乏有效的美育課程體系、師資缺乏和經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)生審美素養(yǎng)不高等現(xiàn)實(shí)

4、問題使高校美育走入困境。 第三章“高校美育困境原因分析”指出對(duì)美育重要性認(rèn)識(shí)不足、以德育代美育、把美育等同于藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)欠缺，缺乏明確規(guī)定的政策原因以及美育研究的薄弱是造成高校美育困境的主要內(nèi)部原因，大眾文化的負(fù)面影響是造成高校美育困境的主要外部原因。 第四章“高校美育解困之策”認(rèn)為要改變當(dāng)前高校美育的現(xiàn)狀，首先要明確認(rèn)識(shí)、完善體制，做到在政策中凸顯美育的獨(dú)立地位、樹立高校大美育理念、拓展美育理論和完善高校美育管理制度