思想品德課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展對策——以金昌市2003——2006學(xué)年初中學(xué)段為例.pdf

1、隨著新課改的推進(jìn)，思想品德課程改革取得了一定的突破和創(chuàng)新，但由于根深蒂固的“應(yīng)試教育”理念等諸多因素的影響，舊的問題沒有解決，新問題層出不窮，思想品德課程改革的現(xiàn)狀與課程本身的功能、價(jià)值和課程所肩負(fù)的教育使命存在著較大差距。本文試圖在前瞻性與現(xiàn)實(shí)性、理論與實(shí)踐、規(guī)范與創(chuàng)新的結(jié)合上，從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面、客觀地分析認(rèn)識初中思想政治課課程改革的現(xiàn)狀，深入分析影響因素，探尋思想品德課程改革中取得的成就與存在的問題，并提出一

2、些操作性較強(qiáng)的應(yīng)對策略。本文共有四個(gè)部分： 第一部分“思想品德課程改革的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的歸納與分析”?；谛抡n程改革理論基礎(chǔ)之上的思想品德課程的“應(yīng)然”狀態(tài)，為了深入細(xì)致地了解其“實(shí)然”狀態(tài)，對中學(xué)思想品德課程改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，重點(diǎn)研究分析初中思想品德課程改革的相關(guān)因素。 第二部分“思想品德課程改革取得的主要成就”。主要表現(xiàn)為：課程體系與設(shè)置趨于整合和優(yōu)化；以“素質(zhì)教育”為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了課程改革重點(diǎn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移；以德育為靈

3、魂，較好地突現(xiàn)了思想政治課課程的本質(zhì)屬性；教材改革注重時(shí)代性、多樣性與選擇性的統(tǒng)一；學(xué)科教學(xué)在繼承與創(chuàng)新中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；教師的課堂角色和行為開始發(fā)生變化參與、支持思想品德課程改革的社會氛圍開始形成。 第三部分“思想品德課程改革中存在的主要問題”。主要表現(xiàn)為：教育理念——先進(jìn)與落后的沖撞；學(xué)科地位——功能獨(dú)特與地位缺失；教材改革——初見成效但需不斷完善；學(xué)科教學(xué)——傳統(tǒng)守舊與超越創(chuàng)新“兩棲”；師資建設(shè)——迷茫與無奈，教師專業(yè)化

4、成長受阻；教師培訓(xùn)——理念與模式滯后，實(shí)效性低下；課程評價(jià)——困惑與期待，狹隘的功利化取向積重難返；課程資源——尚未被有效整合、開發(fā)和利用。 第四部分“初中思想品德課程改革的發(fā)展策略”，主要針對思想品德課程實(shí)施中存在的問題，探討論述了促進(jìn)思想品德課程改革的方針策略。主要有：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提升教育觀念；注重師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)化成長；革新教材建設(shè)的理念，推進(jìn)學(xué)科教材的整合與開發(fā)；革新培訓(xùn)的理念與模式，提高培訓(xùn)的