小學(xué)班主任學(xué)生觀的實(shí)踐狀態(tài)與變革可能研究——以合肥市小學(xué)班主任為例.pdf

1、班主任學(xué)生觀是一般意義上的學(xué)生觀在班主任工作中,尤其是在班級的各項(xiàng)組織管理、教育工作中的體現(xiàn),是在班級管理這一特定平臺上對班級中學(xué)生的地位、特點(diǎn)、價值、需要等的基本認(rèn)識以及所形成的基本觀點(diǎn)和態(tài)度。小學(xué)班主任的學(xué)生觀,是小學(xué)班主任針對小學(xué)生身心特點(diǎn)和成長需要、針對小學(xué)班級管理情境所具有的學(xué)生觀。班主任是否具備合理的學(xué)生觀,直接影響到其班級工作的效果、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及班主任自身的成長。 國內(nèi)對班主任專業(yè)發(fā)展的研究比較多地集中于操作

2、技能、案例的研究,而缺乏對班主任基本理念的深入探討：對學(xué)生觀的研究比較多地集中于普通教師學(xué)生觀內(nèi)涵的研究,而對班主任這一特殊教師群體應(yīng)具備怎樣學(xué)生觀關(guān)注不夠；對班級管理的研究比較多地從外在的角度關(guān)注中學(xué)班級管理中的內(nèi)容、方法等,而對小學(xué)班級管理及班級管理中內(nèi)在的、抽象的、觀念的領(lǐng)域關(guān)注的較少。本文力求將三種領(lǐng)域的研究有機(jī)結(jié)合,以彌補(bǔ)相互間的不足。同時,本文立足于對現(xiàn)狀的呈現(xiàn),從而力求實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 本論文由緒論、正文

3、三章及結(jié)語部分組成。緒論部分介紹了選題的緣由、本研究的意義、基本概念的界定、對現(xiàn)有研究的綜述以及研究的方法和思路。 第一章從一般的教師群體應(yīng)具備的學(xué)生觀著眼,探討了小學(xué)班主任群體在具體的班級工作中應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀的具體內(nèi)涵。在育人工作和班級管理工作中,尊重、平等、信任、寬容、耐心和公正,是小學(xué)班主任在認(rèn)識學(xué)生的主動性、發(fā)展性和獨(dú)特性中應(yīng)當(dāng)樹立的核心的學(xué)生觀。 第二章以合肥市小學(xué)班主任為樣本進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,呈現(xiàn)了當(dāng)前班主任

4、的學(xué)生觀的實(shí)踐狀態(tài),分析了小學(xué)班主任學(xué)生觀的理論問題和實(shí)踐問題。理論問題主要有,班主任對學(xué)生觀的總體認(rèn)識多數(shù)還停留在表面,班主任群體內(nèi)部存在差異,班主任個體的學(xué)生觀內(nèi)涵各有側(cè)重,對學(xué)生觀具體內(nèi)涵的認(rèn)識還比較膚淺。實(shí)踐問題主要有,缺乏讓學(xué)生自主參與班級管理,對學(xué)生的尊重不夠,對學(xué)生能力不夠信任,缺乏對學(xué)生個性的培養(yǎng)以及缺乏平等公正的態(tài)度。 第三章從理論上分析了影響班主任學(xué)生觀的因素,包括專業(yè)理想、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自我學(xué)習(xí)能力四