20世紀(jì)80年代以來我國高中世界近代現(xiàn)代史教科書變化研究.pdf

1、隨著人們的教育思想、課程理念不斷更新，教育與課程的改革也不斷進(jìn)行。這種改革必將在教科書編制中體現(xiàn)出來。研究教科書的發(fā)展變化并分析其變化原因，有利于我們把握教科書的發(fā)展趨勢，也對新教科書的編寫具有重要的參考價值。 就歷史學(xué)科而言，歷史教科書是歷史教育的核心載體，是歷史課程體系的重要組成部分。歷史教科書的改革體現(xiàn)著歷史教育和歷史課程改革的宗旨和發(fā)展方向。本文將20世紀(jì)80年代以來我國高中世界近代現(xiàn)代史教科書的變化發(fā)展劃分為整頓、恢復(fù)

2、(20世紀(jì)80年代初期)、初步發(fā)展(20世紀(jì)80年代中期至20世紀(jì)90年代中期)和深化發(fā)展(20世紀(jì)90年代后期至今)三個階段，從編制思想、體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇以及教科書表述方法等四個方面對20世紀(jì)80年代以來我國高中世界近代現(xiàn)代史教科書進(jìn)行分析研究。 在編制思想上，筆者根據(jù)教育部所頒布的歷年教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))，從知識傳授、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)三個角度加以探討，認(rèn)識到高中世界近代現(xiàn)代史教科書編制思想已從知識本位逐漸轉(zhuǎn)向

3、以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注人文素養(yǎng)的提高。 教科書體例結(jié)構(gòu)決定了教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。在教科書的體例結(jié)構(gòu)方面，20世紀(jì)80年代以來，我國高中世界近代現(xiàn)代史教科書發(fā)生了重大變化。這首先表現(xiàn)在課文基本文的編寫上。如精簡許多歷史事件的過程，加大知識的深度，加深對歷史事件的理解，提高學(xué)生對所學(xué)歷史問題的理論分析能力；對知識觀點(diǎn)的不斷更新，力求如實(shí)反映歷史事實(shí)。其次，這種變化反映在補(bǔ)充文的編寫上。如補(bǔ)充文篇幅越來越大；補(bǔ)充文形式和功能越

4、來越豐富。第三，反映在課文輔助系統(tǒng)的編寫上。如導(dǎo)言的設(shè)計經(jīng)歷了從無到有的過程，從單純介紹各章的時代背景及內(nèi)容特點(diǎn)發(fā)展為注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，語言更加簡潔明了，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；欄目的設(shè)計增加了史家爭論、鏈接閱讀、學(xué)術(shù)窗口等，大大增加了知識的信息量，并使學(xué)生在閱讀中提高分辨、評價等歷史學(xué)科能力；在習(xí)題的設(shè)計上，隨著教科書的改版更新，習(xí)題體型越來越豐富多彩；習(xí)題功能也有所擴(kuò)展；而在插圖設(shè)計方面，除了插圖數(shù)量不斷增加和插圖質(zhì)

5、量明顯提高外，插圖的類型和功能也呈現(xiàn)出多樣化。高中世界近代現(xiàn)代史教科書體例結(jié)構(gòu)變化在版式的設(shè)計上，最直觀的表現(xiàn)是歷史教科書由原先的32K頁面發(fā)展為1994年的16K頁面，而2004年新課標(biāo)實(shí)驗教科書大多采用大16K的頁面，同時教科書編寫者也注重字體的大小和紙張的質(zhì)量、圖文的配合等方面，使得教科書版式的設(shè)計顯得明快、簡練、活潑、美觀，達(dá)到內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。 教科書編制內(nèi)容的選擇決定了教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的問題。在編制內(nèi)容的選

6、取方面，隨著教科書編制思想的不斷變化，世界近代現(xiàn)代史教科書內(nèi)容也不斷加以調(diào)整和完善，如20世紀(jì)80年代至90年代初期所出版的教科書一直重政治史，而90年代中后期以來所出版的教科書在內(nèi)容選取上既重政治史，也逐步加大經(jīng)濟(jì)史、思想科技文化史內(nèi)容的比重；為便于讓學(xué)生多角度去認(rèn)識歷史，1995年版教科書開始引入史學(xué)界有爭議的觀點(diǎn)；為培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力，2000年版教科書開始增添研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容；自1987年版起，逐漸延伸世界現(xiàn)代史下限，增加現(xiàn)

7、代史內(nèi)容，從而增強(qiáng)教科書時代特色。 在教科書表述方面，無論是標(biāo)題的表述還是課文的表述，世界近代現(xiàn)代史教科書都呈現(xiàn)出明顯的改善。如標(biāo)題的表述，既考慮到歷史事件發(fā)展過程及特點(diǎn)，也考慮到表述的趣味性，一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀歷史的興趣；在課文內(nèi)容的表述上，基于高中學(xué)生的心理特點(diǎn)加以表述，如由以往重歷史事件發(fā)展過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹貧v史事件的背景、意義及其影響，而精簡歷史事件的發(fā)展過程。 依據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念，本文探討了2004

8、年新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗教科書的變化特點(diǎn)：設(shè)計了全新的教材結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)主題為主要形式的人類文明史新體例；在內(nèi)容選擇上，充分體現(xiàn)出教科書時代性的特點(diǎn)；采取多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考與探究。同時本文也實(shí)事求是地分析了2004年新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書存在的不足之處，即一些課文內(nèi)容的選擇和安排不太科學(xué)；中、外歷史插圖數(shù)量比例失調(diào)；教科書表述不盡合理。在此基礎(chǔ)上，筆者對未來高中歷史教科書的編寫提出了三個方面的構(gòu)想：繼續(xù)采用歷史專題的形式