STS學習模式在高中電磁學教學中的實驗研究.pdf

1、STS教育是一門新的科學教育課程。它要求學生懂得科學技術的應用，知道科學技術和社會之間的影響和作用，培養(yǎng)學生關注社會的意識，并能以正確的價值觀和方法論去解決科技發(fā)展帶來的社會問題。在物理教學中進行STS教育，是物理教學適應社會發(fā)展的需要，是當前推行素質教育的需要。 本論文依據(jù)建構主義理論和創(chuàng)造力投資理論，對高中物理電磁學采用STS學習模式進行實驗研究。研究采用等組前測——后測設計類型，選擇物理學習情況無顯著差異的兩個班，隨機指定

2、一個班為實驗班，另一個班為對照班。 實驗班在教學中采用STS學習模式，對照班采用傳統(tǒng)學習模式，兩個班的進度保持一致。整個研究過程分成兩部分：實驗前的準備工作和實驗實施過程。首先在實驗開始實施之前，要以中學物理教學大綱和教學計劃為主線，結合教材及我校實際以及高中生心理、智力特征，制定在電磁學教學中采用STS學習模式的教學計劃，即STS學習詳細的拓展計劃，其中包括需要拓展的知識點、拓展的內容、拓展的方式，全面安排物理教學。實驗研究準

3、備就緒之后，開始實施實驗研究。在實驗過程中，將課堂教學、科技活動和社會實踐活動優(yōu)化組合，力圖做到物理知識教學與科學技術、社會實踐相結合，物理學科教學與其他學科相結合，教學活動與社會實踐活動相結合，學校與家庭、社會相結合。實驗班教學程序包括三個內容：1、在課堂教學中針對教材的某些知識點適時地進行拓展。拓展的內容包括知識面的拓展和學習方式的拓展，既要對知識點進行補充、延伸，還要體現(xiàn)探究、合作的學習方式；拓展手段多樣化，既可采用幻燈片、錄像，

4、還可利用信息網(wǎng)絡資源、計算機課件。2、開展靈活多樣的物理應用性知識拓展活動。3、開展課題研究等社會實踐活動。課題研究的步驟如下：明確研究課題一分析、搜集、總結課題一產生問題～解決問題一總結。課題研究報告包括研究目標、研究內容、研究過程。 本項研究統(tǒng)計了實驗班和對照班學生的學習興趣、學習能力、學習焦慮程度、月考測驗、期中全區(qū)統(tǒng)考、期末全區(qū)統(tǒng)考情況，進行了對比，結果表明在電磁學教學中采用STS學習模式有利于提高學習興趣，提高學習能力