24859.微課整合導(dǎo)學(xué)案在高中電磁學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號：＆32：Q密擐：壘玨單位代碼：】Q3學(xué)號：2Q!Q122QQ5l刃1『卸霜夫?qū)W專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：饅暹整僉昱堂塞查商生電鱟堂教堂生煎廑廈玨寶英文論文題目：至虹519韭QⅡl蛙△ED!i￡g堂g匹叢鯉[Ql=笪QⅡ994￡igi畦￡塑￡iⅡ墨￡ⅡiQ[H12h塾bQQ!墾!￡￡!盥蟲2翻￡!蜜蟲!＆璺￡墅籃論文作者：奎擔(dān)絹指導(dǎo)教9m：強(qiáng)廷鎣教授專業(yè)學(xué)位類別：數(shù)宣亟專業(yè)領(lǐng)域；堂扯鼓堂f揚(yáng)理2論文形式；童題壁究所在學(xué)院：塹

2、理生電王王貍芏瞳論文提交日期：生目目論文答辯日制：生且目摘要微課整合導(dǎo)學(xué)案在高中電磁學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生李祖娟指導(dǎo)教師張廷蓉教授摘要2l世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，教育與信息技術(shù)的融合是未來發(fā)展必然的趨勢。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物和新興的教育資源，具有“短小精悍”等特點(diǎn)，逐漸在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案同樣作為一種教學(xué)資源，目前己在中學(xué)得到普遍使用，對中學(xué)教學(xué)有一定的輔助作用。微課與導(dǎo)學(xué)案在理念上都試

3、圖實(shí)現(xiàn)教育方式從“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課程理念；它們通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，最終解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙問題?？梢娢⒄n與導(dǎo)學(xué)案在價(jià)值上具有統(tǒng)一性。同時(shí)，微課作為一種新興資源，相關(guān)理論與實(shí)踐研究還不夠成熟，不可能完全取代現(xiàn)有教學(xué)模式。因此將微課與現(xiàn)有教學(xué)模式中的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合，既能夠?qū)崿F(xiàn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地輔助物理教學(xué)，又為微課在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中找到一個(gè)新的落腳點(diǎn)。本文研究微課整合導(dǎo)學(xué)案在

4、高中電磁學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者通過查閱文獻(xiàn)厘清了相關(guān)概念，找到了本文的研究背景、意義及理論支撐；通過問卷調(diào)查了解高二電磁學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生對信息技術(shù)的需求，并結(jié)合電磁學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和問卷結(jié)果得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：學(xué)生缺乏電磁學(xué)感性認(rèn)識，可用微課形式突破；學(xué)生遇到問題無法得到教師一一解答時(shí)，可選擇微課形式進(jìn)行解決；導(dǎo)學(xué)案資源與微課具有優(yōu)勢互補(bǔ)效果，可整合使用。在此基礎(chǔ)上分析了微課整合導(dǎo)學(xué)案的可行性與必要性。明確了“微課為點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)案為面”的有效整合模

5、式，同時(shí)提出了微課整合導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于電磁學(xué)教學(xué)中的四條具體策略：①創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)感性認(rèn)識；②動(dòng)靜結(jié)合，突破難點(diǎn)問題；③建構(gòu)學(xué)生電磁學(xué)知識體系；④查漏補(bǔ)缺，糾錯(cuò)提升。圍繞這四點(diǎn)策略，筆者針對電磁學(xué)的三個(gè)典型課型(概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課)設(shè)計(jì)了微課整合導(dǎo)學(xué)案的案僦。最后筆者還進(jìn)行了微課整合導(dǎo)學(xué)案在電磁學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索，通過反思《帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)》專題的教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，即微課整合導(dǎo)學(xué)案思想下的教學(xué)思路，并將此思路應(yīng)用于一對一輔導(dǎo)