遠程開放教育中成人學生英語自主學習能力的培養(yǎng).pdf

1、本文通過對遠程開放教育中學生自主學習理論的闡述，歸納出遠程開放教育的屬性和遠程開放教育中學生自主學習的特征。以問卷、訪談等形式了解了接受遠程開放教育的成人學生英語學習的動機和障礙，分析了成人英語學習的特點以及這些特點與英語學習本身的矛盾。從四個方面探討了遠程開放教育條件下成人英語自主學習的可能性，即1、自主學習適合英語語言學習的性質(zhì)；2、自主學習能發(fā)揮教材中任務(wù)型學習的優(yōu)勢；3、遠程開放教育為成人提供了自主學習的渠道；4、遠程開放教育可

2、以解決學生的工學矛盾突出等問題。結(jié)合英語課程輔助教學的實踐，從引領(lǐng)入門，導學先行：精心設(shè)計，豐富學習資源；互動實踐，合作學習三個方面介紹了遠程開放教育如何為成人英語自主學習提供教學支持服務(wù)，提出了開放教學“一主二輔三維互動”的教學模式和自主學習生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建?？偨Y(jié)出遠程開放教育條件下成人英語自主學習能力主要有1、確定學習目標的能力；2、確定學習內(nèi)容的能力； 3、選用合適的學習方法的能力； 4、控制學習時間、地點及進度的能力； 5、評估學