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1、我們要把握青少年學(xué)生人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,以實(shí)現(xiàn)"為人生"的語(yǔ)文教育為目標(biāo),從"重修德立志、重情感體悟、重行為實(shí)踐"的幾千年詩(shī)教傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),在古典詩(shī)文教學(xué)中始終貫徹尊重個(gè)體能動(dòng)的原則、遵循創(chuàng)設(shè)情境原則和師生互動(dòng)、注重情感交流的原則,以中國(guó)古典詩(shī)文中蘊(yùn)含的情志因素為切入點(diǎn),扎根子歷史文化背景,充分開(kāi)掘其中所透露出的大量人格教育因素,并與當(dāng)下時(shí)代的背景相結(jié)合,形成一種人格范例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感和品味語(yǔ)言的審美愉悅中"以誦體情,以辯明
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