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1、該文從宏觀指導(dǎo)的高度,運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合、歷史與邏輯相一致、縱向比與橫向比較相統(tǒng)一的研究方法,分析了中美兩國青少年人格教育.首先,從人格和人格教育的概念界定入手,論述了加強(qiáng)人格教育的重要意義.接著,分別從人格結(jié)構(gòu)、人格教育的歷史沿革和當(dāng)代人格教育等三個(gè)方面,就中美青少年人格教育進(jìn)行了比較系統(tǒng)全面的比較.最后,立足現(xiàn)實(shí),對(duì)中國青少年人格教育的取向和對(duì)策,提出了自己的意見和建議.通過對(duì)比研究,得出如下結(jié)論:第一,從知識(shí)教育到能力教
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