國際大學(xué)文憑預(yù)科數(shù)學(xué)課程內(nèi)部評價體系的特征分析及啟示.pdf

1、數(shù)學(xué)教育評價的改革已成為新課程理念下的數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵?；谛聰?shù)學(xué)課程理念和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育評價理論的大量研究表明，實施過程性評價是實現(xiàn)主體多元、方法多樣、目標(biāo)多元和促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。但目前過程性評價尚沒有真正納入到高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價體系中。 國際文憑大學(xué)預(yù)科(簡稱DP)是高中兩年的大學(xué)預(yù)科課程。經(jīng)過三十多年的實踐，其數(shù)學(xué)課程及評價已形成較為完善的體系，特別是其數(shù)學(xué)內(nèi)部評價有著其鮮明的特色。本文采用文獻(xiàn)分析的方法，結(jié)合本人的

2、教學(xué)實踐，對其內(nèi)部評價的理論、內(nèi)容、方法及管理模式等特征進(jìn)行了分析。另外通過訪談的方法了解實施數(shù)學(xué)內(nèi)部評價對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的影響。DP數(shù)學(xué)內(nèi)部評價巧妙地將“數(shù)學(xué)探究”和“數(shù)學(xué)建?！弊鳛橹饕獌?nèi)容，融入到教學(xué)活動中進(jìn)行及時評價、及時反饋，很好地發(fā)揮了評價的教育功能、激勵功能及調(diào)節(jié)與反饋的功能。另外，它建立有服務(wù)于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)和合理的管理審查機制，很好地發(fā)揮了評價的管理功能和導(dǎo)向功能，并保證了評價過程的公