新數(shù)學課程標準

1、如何發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念《數(shù)學課程標準（修訂稿）》將實驗稿中的“統(tǒng)計觀念”改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，指出了統(tǒng)計的核心就是數(shù)據(jù)分析。通過收集數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)的分析來幫我們解決問題的。通過學習，我對數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵、如何發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，等方面有了更深刻的認識。下面我結(jié)合案例，談關(guān)于小學數(shù)學如何發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念的幾點看法。一是要選擇合適的素材。在素材的選擇上，我們可以考慮與學生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，借以激發(fā)學生的興趣。數(shù)據(jù)分析必須面對

2、一堆數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學生的學習動機。比如新年聯(lián)歡會買水果，調(diào)查班里最喜歡吃的水果；學生的身高體重；同學們最喜歡的動畫片等等。這些素材都是與學生的學習生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴。二、要不斷誘發(fā)學生思考，使學生在修正自己想法的過程中掌握數(shù)據(jù)分析方法。教師不能直接告訴學生用什么方法，而是讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，并且思考解決問題的辦法。徹底解決統(tǒng)計原始數(shù)據(jù)時要“不重復，不遺漏”的問題。師：

3、這就是我們?nèi)嘟y(tǒng)計的結(jié)果，誰有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：加起來的不是45個。師：你給大家說說，你帶著我們加加。生：517=22，2210=32，328=40。還有5人。師：你是什么原因。生：有個小朋友他每部動畫片都沒有舉手。師：唉喲，缺了他。還有4個沒舉手呢。那我們統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)不準確。結(jié)合教學案例，談談如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思考“數(shù)學思考“是人們面對各種問題情境時從數(shù)學的角度去觀察分析問題發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學信息并運用數(shù)學的知識與方法去解決問題的思

4、考方式。沒有數(shù)學思考就沒有真正的數(shù)學學習。那么如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思考呢？一、創(chuàng)設(shè)深度情境提高思考興趣。在教學“平移與旋轉(zhuǎn)”時，在課件演示中帶領(lǐng)同學們到游樂園去看看（摩天輪、彈射塔、激流勇進等），問剛才看到這么多游樂項目，你能按它們不同的運動方式分類嗎？學生親眼目睹，在觀察中發(fā)現(xiàn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學習興趣，使學生進入了數(shù)學的學習與思考之中。二、用語言表達思考。學生在學習時單純用眼睛看效率最低，而用語言進行口頭