職業(yè)中專學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與道德教育對(duì)策研究.pdf

1、職業(yè)中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)生走上工作崗位，首先接受的是社會(huì)對(duì)他們的道德素質(zhì)的檢驗(yàn)。提高職業(yè)中專學(xué)生的道德素質(zhì)，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和合格的建設(shè)人才，既是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，也是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的要求，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才的根本。 本文采用了問卷法、訪談法，主要圍繞職業(yè)中專學(xué)生在人際交往道德、網(wǎng)絡(luò)道德、職業(yè)道德、社會(huì)公德層面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在

2、道德素質(zhì)發(fā)展上呈現(xiàn)出：道德價(jià)值取向多元化，人際交往道德、職業(yè)道德的認(rèn)知選擇上存在復(fù)雜性；公德意識(shí)較強(qiáng)，但道德情感冷漠；有一定的道德認(rèn)知水平，但道德行為能力偏低；道德自我評(píng)價(jià)良好，同時(shí)存在自我評(píng)價(jià)與對(duì)他人評(píng)價(jià)的不一致。分析形成這些問題的原因，固然有社會(huì)大環(huán)境的因素影響，也有職業(yè)中專學(xué)生作為一個(gè)特殊群體自身的原因，尤其是學(xué)校道德教育的因素對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的作用和影響。一些職業(yè)中專學(xué)校受就業(yè)導(dǎo)向的影響，重技輕德，忽視道德教育，導(dǎo)致教育的功利性和

3、教育理念的偏差，學(xué)校道德教育功能削弱；教育的途徑、方法陳舊單一，職業(yè)道德教育的實(shí)效性低；存在著重道德認(rèn)知，輕情感教育與道德實(shí)踐等問題。 在對(duì)策研究上，本文針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀和學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，側(cè)重從職業(yè)中專學(xué)校的特性和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提出有效實(shí)施道德教育的措施：1、確立學(xué)生主體性道德觀，突出學(xué)生自我道德教育；2、教師要關(guān)注學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的道德需求，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，突出道德情感教育；3、發(fā)揮實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的