建國十七年中學(xué)思想政治教育研究.pdf

1、本論文以大量資料為基礎(chǔ)，將建國十七年中學(xué)思想政治教育置于中國社會變動的歷史背景中，以時(shí)間為線索，分為五個(gè)階段對建國十七年中學(xué)思想政治教育的情況進(jìn)行了全方位的考察。在此基礎(chǔ)上，對建國十七年中學(xué)思想政治教育進(jìn)行了較為客觀的歷史評價(jià)，并提出了若干思考。 論文由緒論、正文(共五章)和結(jié)語組成。 緒論。闡述了本選題的緣起及研究意義、研究現(xiàn)狀，說明了研究方法、寫作框架以及本論文的創(chuàng)新點(diǎn)。 第一章，國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)背景下的中學(xué)思想

2、政治教育(1949年10月～1952年底)。黨和國家繼承和發(fā)揚(yáng)老解放區(qū)學(xué)校教育和長期形成的思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，在吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗(yàn)和借鑒蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展了新民主主義思想教育，主要鋒芒指向封建的、買辦的、法西斯主義思想，確立了思想政治教育在普通中學(xué)中的重要地位。此時(shí)，加強(qiáng)了對師生的政治思想教育，通過政治課和各科教學(xué)進(jìn)行思想政治教育，并結(jié)合土地改革運(yùn)動、抗美援朝運(yùn)動、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動、“三反”、“五反”運(yùn)動進(jìn)行了思

3、想政治教育。建立健全了學(xué)校內(nèi)的共產(chǎn)黨、青年團(tuán)、學(xué)生會、少年兒童隊(duì)組織，形成了以普遍開設(shè)政治課為主體，密切結(jié)合各項(xiàng)政治運(yùn)動而進(jìn)行思想政治教育的體系。 第二章，社會主義改造背景下的中學(xué)思想政治教育(1953年初～1956年底)。新中國在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上開始實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，制定了黨在過渡時(shí)期的總路線和第一部《憲法》，著手實(shí)行對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。與此相適應(yīng)，中學(xué)按照過渡時(shí)期總路線精神，提出了社會主義思想政

4、治教育任務(wù)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，通過各科教學(xué)進(jìn)行思想政治教育。這一舉措，一方面加強(qiáng)了各科教學(xué)中的思想政治教育，但另一方面，也使政治課的地位日益弱化。此時(shí)，加強(qiáng)了時(shí)事政策教育，在實(shí)踐中開辟了學(xué)生守則教育、勞動教育、榜樣教育、校外教育等多種途徑，逐步形成了在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，由班主任、團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會等各方面配合的經(jīng)常化的中學(xué)思想政治教育制度。 第三章，“左”傾政治運(yùn)動沖擊下的中學(xué)思想政治教育(1957年初～1960年底)。這一時(shí)期，曾一

5、度強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中學(xué)的思想政治教育，恢復(fù)政治課，頒布了建國以來第一部《中等學(xué)校政治課教學(xué)大綱(試行草案)》。但1957年反右斗爭開始后，緊接著進(jìn)行的“大躍進(jìn)”和“教育革命”、“反對右傾機(jī)會主義”斗爭，“左”的思想開始抬頭，并逐漸占了上風(fēng)。由于“左”傾政治運(yùn)動的沖擊，使中學(xué)思想政治教育受到了嚴(yán)重影響，一切圍繞著運(yùn)動轉(zhuǎn)。在政治課教學(xué)上，以開設(shè)“社會主義教育課”代替了原來設(shè)置的政治課，忽視了馬克思主義理論教育。本章還闡述了通過多種途徑進(jìn)行思想政治教

6、育的情況。 第四章，調(diào)整背景下的中學(xué)思想政治教育(1961年初～1963年底)。以貫徹“八字方針”和《全日制中學(xué)暫行工作條例(草案)》為標(biāo)志，中學(xué)思想政治教育開始逐步扭轉(zhuǎn)前一時(shí)期“左”的傾向，政治課也開始進(jìn)行調(diào)整，并繼續(xù)通過各科教學(xué)進(jìn)行思想政治教育。此時(shí)期，在中學(xué)思想政治教育工作中，對德育和智育的關(guān)系處理得比較好，既切實(shí)貫徹教學(xué)為主的原則，又不放松德育。在德育工作中既重視政治教育、榜樣教育、勞動實(shí)踐，又加強(qiáng)了以學(xué)生守則為中心的道

7、德品質(zhì)教育，既繼續(xù)發(fā)展并逐步完善校內(nèi)各教育陣地的作用，又開始重視校外教育，逐步形成了較完善的思想政治教育工作體系，開始構(gòu)建學(xué)校思想政治教育網(wǎng)。但是1962年召開中共八屆十中全會后，強(qiáng)調(diào)階級斗爭為綱，對中學(xué)思想政治教育產(chǎn)生了“左”的影響，開始加強(qiáng)貫徹階級教育，使中學(xué)思想政治教育產(chǎn)生了波折。可以說，這一時(shí)期的中學(xué)思想政治教育，既伴隨著正確的內(nèi)容又交織著“左”的偏向。 第五章，“反修防修”背景下的中學(xué)思想政治教育(1964初～1966

8、年5月)。1964年春節(jié)，以毛澤東就教育問題發(fā)表的“春節(jié)談話”為始，發(fā)表了一系列對教育問題的指示，其中很多內(nèi)容對中國教育的改革有積極意義，但同時(shí)，講話內(nèi)容也包含一些“左”的因素。隨著中蘇分裂，美國采取反共的“和平演變”戰(zhàn)略，毛澤東日益重視“反修防修”，并展開了一系列“反修防修”的運(yùn)動，一時(shí)間，“反修防修”席卷教育領(lǐng)域，開始批判資產(chǎn)階級教育思想，改革教育制度。在此背景下，毛澤東提出“培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人”的問題，同時(shí)在城鄉(xiāng)社會主義教

9、育(“四清”)運(yùn)動的影響下，使本已從中共八屆十中全會后日益加強(qiáng)的階級和階級斗爭意識更加強(qiáng)化。1964年7、8月間，全國高、中等學(xué)校政治理論課工作會議的召開，階級斗爭教育成為政治理論課的主要內(nèi)容，中學(xué)思想政治教育陷入了以“階級斗爭為綱”的迷誤之中。本章還闡述了以政治課為主的中學(xué)思想政治教育情況，活學(xué)活用毛主席著作、學(xué)解放軍、學(xué)大慶運(yùn)動的情況，學(xué)校思想政治教育網(wǎng)繼續(xù)加強(qiáng)和校外教育、家庭教育的情況。 結(jié)語。對建國十七年中學(xué)思想政治教育

10、作了總體評價(jià)及幾點(diǎn)思考。可以說，建國十七年的中學(xué)思想政治教育，雖然有過挫折和失誤，但總的來說，方向是正確的，成績是主要的，經(jīng)驗(yàn)是可貴的。成績：完成了中學(xué)思想政治教育性質(zhì)的轉(zhuǎn)變；確立了政治課在中學(xué)思想政治教育中的地位；建立了一套思想政治教育體系；貫徹了通過各科教學(xué)進(jìn)行思想政治教育的原則；注意加強(qiáng)課外教育和校外教育的作用；加強(qiáng)學(xué)生日常生活規(guī)范的教育；注重榜樣教育；加強(qiáng)勞動教育。失誤：“階級斗爭為綱”；“圍繞政治運(yùn)動轉(zhuǎn)”；“以紅代?！薄c(diǎn)思