人教版高中生物教材（必修）分析評(píng)價(jià)的研究.pdf

1、1978年以來，我國(guó)的高中生物學(xué)教材，先后經(jīng)歷了1979年版、1982年版、1985年版、1990年版、1991年版、1997年版、2000年版、2003年版和2004年版。2004年版的高中生物教材，體現(xiàn)了我國(guó)第8次課程改革的精神，即從教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更加注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。根據(jù)這種精神，我國(guó)共審核通過了五套課程標(biāo)準(zhǔn)教材，即浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版

2、的《生物學(xué)》、人民教育出版社出版的《生物》、中國(guó)地圖出版社出版的《生物學(xué)》、江蘇教育出版社出版的《生物》、河北少兒出版社出版的《生物》。論文通過理論分析、小型座談和問卷調(diào)查，對(duì)人教版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(簡(jiǎn)稱“人教版新課標(biāo)教材”)進(jìn)行了初步研究，旨在為新教材修訂提供依據(jù)。 論文從五個(gè)方面對(duì)人教版新課標(biāo)教材進(jìn)行了剖析，第一部分簡(jiǎn)要介紹了教材與教科書的關(guān)系、教材編寫的理論基礎(chǔ)、教材組織論、新教材觀和教材的評(píng)價(jià)理論，進(jìn)而概括了高

3、中生物教材演變、新課標(biāo)教材的背景，比較了現(xiàn)行五套新課標(biāo)教材的異同點(diǎn)。第二部分介紹了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系，教材對(duì)課程目標(biāo)、課程理念的體現(xiàn)，教材的編制設(shè)計(jì)水平等。第三部分通過問卷調(diào)查，對(duì)新教材的實(shí)際使用情況進(jìn)行了探討，教師用調(diào)查問卷主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、知識(shí)維度、思想品德與文化內(nèi)涵維度、認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律維度、編制水平維度和可行性維度六個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生用調(diào)查問卷包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和編制水平維度四個(gè)方面的內(nèi)容。利用

4、SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果表明，人教版新課標(biāo)教材已經(jīng)突破了傳統(tǒng)生物學(xué)的視角，實(shí)現(xiàn)了由“教材”向“學(xué)材”的跨越，處于國(guó)際教材改革的先進(jìn)行列，受到師生的普遍喜愛。第四部分對(duì)教材的特點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步歸納分析，認(rèn)為人教版新課標(biāo)教材具有時(shí)代性、開放性、信息化、人性化和平民化的特點(diǎn)；教材很好地體現(xiàn)了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和課程理念；但該教材仍然存在一些不足之處，如教材與其他學(xué)科交叉程度不大，教材中合作性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量較少，課后