職業(yè)院校潛能生問題及對(duì)策研究.pdf

1、在大力提倡素質(zhì)教育的今天，廣大教育工作者逐漸摒棄了以往僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的不科學(xué)作法，更為全面更為人性地看待學(xué)生。然而針對(duì)成績(jī)明顯落后于普通高校學(xué)生的職業(yè)院校潛能生教育而言，如何幫助其正確面對(duì)因?qū)W業(yè)落后而帶來的負(fù)面評(píng)價(jià)等身心壓力，有效解決內(nèi)心矛盾沖突，促進(jìn)身心和諧成長(zhǎng)，以自信自尊自強(qiáng)的心態(tài)迎對(duì)學(xué)習(xí)、生活，仍是當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)之瓶頸，成為困擾教育工作者的主要問題。為此，本人選擇了“職業(yè)院校潛能生問題及對(duì)策研究”為題開展研究。

2、 論文以多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)、自我實(shí)現(xiàn)理論等為理論根基，以人本主義心理學(xué)為指導(dǎo)，在繼承、總結(jié)和借鑒古今中外潛能生教育改革實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上，積極吸收教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過調(diào)查研究和理論分析，嘗試對(duì)潛能生問題及對(duì)策進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。論文主要通過四個(gè)部分來展開論證： 第一部分主要闡明了職業(yè)院校潛能生概念及其主要特征。論文認(rèn)為，職業(yè)院校潛能生是指由于學(xué)習(xí)成績(jī)、后天環(huán)境、教育不當(dāng)?shù)炔涣加绊懚斐伤枷肫焚|(zhì)

3、、行為習(xí)慣等方面不盡如人意的學(xué)生，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式等方面存在一定問題，需要通過有針對(duì)性的教育措施給予補(bǔ)償和矯正。論文就潛能生思想特征、學(xué)習(xí)特征、心理特征、需求特征、潛能特征等進(jìn)行了具體分析。此外，論文還揭示了傳統(tǒng)的潛能生教育思路的畸形性，認(rèn)為改革潛能生教育思路是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。 第二部分論文就職業(yè)院校潛能生存在的問題進(jìn)行了具體分析。該部分根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，圍繞四個(gè)方面展開論述：進(jìn)取目標(biāo)缺

4、失，事故發(fā)生率高；心理健康欠佳，和諧能力較差；內(nèi)心沖突嚴(yán)重，自我效能感弱；師生關(guān)系緊張，情感認(rèn)同度低。 第三部分具體分析了職業(yè)院校潛能生問題的成因。論文著重從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、潛能生自身因素等四方面對(duì)職業(yè)院校潛能生問題的成因進(jìn)行了分析。通過分析，我們?cè)噲D對(duì)職業(yè)院校潛能生問題的深層次原因進(jìn)行梳理，為全面檢視問題成因的真實(shí)狀況、尋求應(yīng)對(duì)之策奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四部分論文構(gòu)建了若干職業(yè)院校潛能生教育對(duì)策。論文認(rèn)為關(guān)

5、注潛能生需要，尋找正確切入點(diǎn)，著眼潛能生自身找突破，尋求育而合理，育而有序的新型教育模式應(yīng)是當(dāng)前解決潛能生教育低效的關(guān)鍵所在與當(dāng)務(wù)之急。論文主要從“確立共同愿景目標(biāo)，注重引導(dǎo)約束；加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)和諧發(fā)展；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感遷移；改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，喚醒沉睡潛能；創(chuàng)建文明校園文化，修復(fù)健康人格；完善責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，強(qiáng)化教育合力”六方面進(jìn)行了論證。 最后，在結(jié)束語(yǔ)中，論文在總結(jié)已取得的研究結(jié)論基礎(chǔ)上，提出了若干后續(xù)研究中