我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)升本供需問(wèn)題研究.pdf

1、我國(guó)現(xiàn)階段高職學(xué)生“專(zhuān)升本”制度的實(shí)行與職業(yè)教育界多年來(lái)呼吁建立高等職業(yè)教育“立交橋”體系密切相關(guān)，同時(shí)也是國(guó)家扶持高等職業(yè)教育發(fā)展的一種體現(xiàn)?！皩?zhuān)升本”制度的實(shí)行為高職院校部分優(yōu)秀畢業(yè)生提供了晉升本科院校，提高自身學(xué)歷層次的機(jī)會(huì)。它維護(hù)了高等職業(yè)教育的效率與公平，符合終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念，也是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要環(huán)節(jié)，而高職學(xué)生“專(zhuān)升本”政策的的核心問(wèn)題就是作為供給方的本科院校和作為需求方的高職院校學(xué)生之間的供需均衡問(wèn)題。

2、　　 目前，由于我國(guó)的高等教育特別是高等職業(yè)教育供需主要存在著兩種矛盾：一是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的學(xué)齡人群對(duì)接受更高層次高等教育需求與有限的高等教育供給的矛盾；二是高等教育人才供給與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求在數(shù)量、質(zhì)量、類(lèi)型、層次和結(jié)構(gòu)等多方面的矛盾，并且這種矛盾具有動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性和波動(dòng)性。揭示這些矛盾存在的原因即是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的大量需求和由于我國(guó)現(xiàn)行高等職業(yè)教育體制發(fā)展的相對(duì)滯后所導(dǎo)致的高素質(zhì)職業(yè)

3、教育人才的供給不足。
　　 本文從我國(guó)現(xiàn)行高職學(xué)生“專(zhuān)升本”制度的供需狀況以及影響因素等方面發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職學(xué)生“專(zhuān)升本”供需之間所存在的問(wèn)題及其根源入手，首先，基于現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)教育的供需狀況，結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育的自身特點(diǎn)，從國(guó)家宏觀調(diào)控機(jī)制，高職院校與本科院校之間的有效協(xié)調(diào)，高職學(xué)生“專(zhuān)升本”的進(jìn)入機(jī)制等各方面進(jìn)行較為深入的調(diào)研分析。其次，通過(guò)大量實(shí)證調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生“專(zhuān)升本”現(xiàn)狀中的實(shí)際問(wèn)題，理清線索，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

4、中的相關(guān)理論，并借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析“專(zhuān)升本”的供給狀況，通過(guò)提高現(xiàn)階段高等職業(yè)教育質(zhì)量，完善培養(yǎng)機(jī)制；增加信息溝通手段，加強(qiáng)“專(zhuān)升本”“疏導(dǎo)機(jī)制”；提高“專(zhuān)升本”供給水平，刺激有效需求，健全相應(yīng)的教育法規(guī)保障體制等措施，最終為有效解決我國(guó)現(xiàn)階段高職學(xué)生“專(zhuān)升本”過(guò)程中所存在的供需問(wèn)題提出有效對(duì)策和建議，以使“專(zhuān)升本”的供給與需謀求一種理想的均衡狀態(tài)，從而使我國(guó)的現(xiàn)行高職學(xué)生“專(zhuān)升本”制度得以健全和完善。
　　 高職