高等職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)體系研究.pdf

1、高職院校教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助教學(xué)決策和教學(xué)管理的重要手段，是高職院校適應(yīng)市場要求，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要保障。本文以高職院校教學(xué)督導(dǎo)體系為主題，對高職院校教學(xué)督導(dǎo)體系的基本理論問題、體系構(gòu)成，目前高職教學(xué)督導(dǎo)中的實際問題，構(gòu)建原則及基本方略進(jìn)行了研究。研究的主要框架及內(nèi)容如下。
　　 一、緒論。關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的研究主要分布在定義、職能、組織及人員素質(zhì)等幾個方面，其間既有共識，也有爭議，本文對關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的相關(guān)研究觀點(diǎn)作了綜述

2、研究。目前高職院校發(fā)展迅速，提高教學(xué)質(zhì)量成了高職發(fā)展的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)研究對完善教學(xué)督導(dǎo)理論和指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)方面都有一定的積極意義。
　　 二、高職教學(xué)督導(dǎo)的基本問題分析。研究發(fā)現(xiàn)，督導(dǎo)的核心涵義是監(jiān)督和引導(dǎo)。通過比較教學(xué)督導(dǎo)與教育督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量管理等概念，研究認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)隸屬于教育督導(dǎo)，同樣隸屬于教學(xué)質(zhì)量管理，教學(xué)督導(dǎo)的地位應(yīng)當(dāng)是前兩者的下位概念。教學(xué)督導(dǎo)主要的督導(dǎo)內(nèi)容是教學(xué)管理、教學(xué)活動兩大方面，教學(xué)活動督導(dǎo)又可分教師教

3、學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面。教學(xué)督導(dǎo)的職能主要是檢查、評價、指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)及反饋五個方面，這些職能要求督導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)權(quán)威、教育權(quán)威及品格權(quán)威等基本素質(zhì)，以更好的完成督教、督學(xué)、督管等督導(dǎo)內(nèi)容，充分發(fā)揮其在教學(xué)問題診斷、協(xié)助教學(xué)管理、幫助教師成長和促進(jìn)教學(xué)信息流動的作用。
　　 三、高職教學(xué)督導(dǎo)體系的理論。教學(xué)督導(dǎo)是一個復(fù)合性的研究領(lǐng)域，它的理念基礎(chǔ)主要是系統(tǒng)論中的自組織理論、管理科學(xué)理論及人際關(guān)系理論。教學(xué)督導(dǎo)體系主要包含組織體系、規(guī)

4、則體系、監(jiān)控體系及反饋體系四大部分。教學(xué)督導(dǎo)體系是一個在不斷的計劃、實施和管理循環(huán)中走向完善的自組織體系。
　　 四、高職教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)方略。通過對高職教學(xué)督導(dǎo)目前存在問題進(jìn)行分析，認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)按照公平性、科學(xué)性、集體性、全面性、民主性的原則，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)觀念，形成服務(wù)觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀的新督導(dǎo)觀；制定督導(dǎo)總目標(biāo)和各級子目標(biāo)相結(jié)合的督導(dǎo)目標(biāo)體系；嚴(yán)格督導(dǎo)人員的選拔、加強(qiáng)督導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作，促進(jìn)督導(dǎo)組織的專業(yè)化發(fā)展；完善督導(dǎo)工作的信