基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語寫作教學(xué)研究.pdf

1、寫作在中考英語中占二十分，而且對(duì)學(xué)生寫作能力的要求也越來越高。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的目的主要是為了表達(dá)，英語教學(xué)也主要是為了這個(gè)目的服務(wù)的。但是，在日常實(shí)際教學(xué)中對(duì)寫作的教學(xué)仍然多是以教師為中心的教師講，學(xué)生聽為主要方法的。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的實(shí)際語言能力，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一”。本文將以建構(gòu)主義教學(xué)模式下的支架式教學(xué)法為指導(dǎo)原則

2、，探討英語寫作教學(xué)的總體思路和寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的組織建構(gòu)。該理論為教師組織初中英語寫作課的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的指導(dǎo)作用。筆者相信，這項(xiàng)研究能夠促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)。
　　 本文探討了在建構(gòu)理論指導(dǎo)下的支架式教學(xué)方法對(duì)英文寫作教學(xué)產(chǎn)生的積極的影響和意義。筆者相信，這對(duì)提高初中生的寫作能力有著積極的促進(jìn)作用。第一章節(jié)主要通過分析初中升學(xué)考對(duì)作文的要求，來分析學(xué)生目前的寫作現(xiàn)狀，以及教師的作文教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生的主要問題體現(xiàn)在對(duì)英語寫作缺乏興

3、趣，對(duì)寫作不重視，沒有掌握足夠的寫作技巧，以及受到母語的影響在寫作中頻繁出現(xiàn)中式英文，思維方式也比較狹窄單一，詞匯量不大等。教師的作文教學(xué)問題主要體現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不夠重視，對(duì)學(xué)生的寫作思維和技能的指導(dǎo)不夠，缺乏客觀有效的評(píng)價(jià)方法等。第二章節(jié)主要通過對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)觀學(xué)習(xí)觀的闡述，分析支架式的作文寫作教學(xué)模式。第三章節(jié)詳細(xì)闡述了如何將支架式教學(xué)運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中去，并且詳細(xì)介紹了教師如何對(duì)學(xué)生提供支架，即提供積極的心理支架，交互支

4、架，評(píng)價(jià)支架等。第四章節(jié)是將上述理論結(jié)合實(shí)際操作案例，來證實(shí)支架式寫作教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的時(shí)效性。并通過兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，和學(xué)生的反饋情況作對(duì)比來驗(yàn)證同學(xué)們的收獲。第五章節(jié)闡述了支架式作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及存在的問題和有待改進(jìn)方面，并提出了改進(jìn)對(duì)策。同時(shí)，筆者也提出了對(duì)寫作教學(xué)的更高的愿景和信心。研究表明，基于支架理論的英語寫作教學(xué)有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；學(xué)生明確寫作策略，提高了寫作的積極性，學(xué)生的寫作水平有了很大的提高，尤其