24799.建構(gòu)主義支架理論對高中英語寫作課堂的指導(dǎo)

1、，類號叢315：!嶄級：聳苴l刀f單位代碼：!Q鰻學(xué)號：皿Q12QQ：2卸耗史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：硅拉圭墓袁苤墨i僉盟直生蕓適量往遲堂垃搔昱英文論文題目：一TheGuidanceofConstructivismScaffolding!△鯉盟塑Eg世E也盟￡啦Ⅱg￡墮!!盟iⅡ魚￡塑i壘￡叢i吐￡＆QQ!￡論文作者：昱塑螢指導(dǎo)教師：奎渲造專業(yè)學(xué)位類別。熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂拄教堂!蕓亟2所在學(xué)院：處國避生院論jc提變?nèi)掌冢?Q!

2、!生!基!Q!論文答辯日期：20I7生5旦18目摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3222832建構(gòu)主義支架理論對高中英語寫作課堂的指導(dǎo)學(xué)科教育碩士研究生：昊超蕾指導(dǎo)教師：李清清摘要作為考查學(xué)生英語綜合能力的英語寫作，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。寫作是語言輸出的重要方式，也是評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的一種重要手段。然而，寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。在寫作教學(xué)中，重結(jié)果輕過程、重知識輕技能、重結(jié)論輕反饋的現(xiàn)象普

3、遍存在。在新課程背景下，如何立足于教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中英語寫作教學(xué)水平，完善英語寫作教學(xué)過程，切實提高學(xué)生的英語寫作能力，已成為當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。正是基于這樣的教學(xué)形勢，建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的支架教學(xué)模式開始進入教學(xué)理論研究的范圍之中，并且因其在教學(xué)過程控制、情境設(shè)定、合作探究等方面的優(yōu)勢而獲得廣泛關(guān)注。在教學(xué)理論研究領(lǐng)域，支架教學(xué)模式是一種建立在架構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的核心教學(xué)模式之一，源于前蘇聯(lián)心理學(xué)家Vygotsky的最近發(fā)展區(qū)理論

4、。高中英語寫作教學(xué)只有將建構(gòu)主義的支架式教學(xué)模式恰到好處地運用于其中，為學(xué)生搭建支架，創(chuàng)造小組合作寫作的契機，才能有效提高學(xué)生的寫作技能和發(fā)展其綜合語言運用能力。本文旨在將建構(gòu)主義中的支架式教學(xué)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中，探索能否提高中學(xué)生的書面表達水平。筆者采用前測、后測和訪談的方法，以筆者所在的中學(xué)一年級兩個自然班級的學(xué)生為研究對象，在實驗開始之前對這兩個班級進行前測，發(fā)現(xiàn)他們的英語寫作水平?jīng)]有顯著差異。以其中一個班級為實驗組，另一個班級