農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中存在問題的研究——以湖南省寧鄉(xiāng)縣為例.pdf

1、始于本世紀(jì)初的我國基礎(chǔ)教育課程改革,是一場由課程改革所引起的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。在小學(xué)中高年級開設(shè)的《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本門課程開設(shè)至今已經(jīng)九年,對本門課程的實施情況進(jìn)行總結(jié)和反思,特別是通過對農(nóng)村小學(xué)課程實施情況進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,深入分析產(chǎn)生問題的根源,探尋應(yīng)對問題的策略,對深化課程改革有著重要的實踐價值。
　　 本文在借鑒相關(guān)文獻(xiàn)資料和

2、研究成果的基礎(chǔ)上,以《品德與社會》新課程標(biāo)準(zhǔn)對師資隊伍、課堂教學(xué)、課程管理、教學(xué)評價的要求為依據(jù),對湖南省寧鄉(xiāng)縣農(nóng)村小學(xué)展開調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)存在的問題主要有:從教師隊伍來看,教師隊伍年輕教師少、教師學(xué)歷普遍不高、兼任教師居多、專任教師流失較嚴(yán)重；從課堂教學(xué)來看,三維教學(xué)目標(biāo)落空、以教材為“藍(lán)本”、教學(xué)設(shè)計不明確、教學(xué)效果較差；從課程管理來看,師資配備不合理,課時不足、缺少校本教研；從教學(xué)評價來看,依然以教材知