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1、農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的設(shè)立對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)科研究生教育改革與發(fā)展具有深遠意義。我國從1999年設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位以來,一定程度上提高了農(nóng)業(yè)推廣人員的素質(zhì),推動了高校與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門的溝通和協(xié)作,加快了科技向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,我國的農(nóng)業(yè)推廣碩士雖然招生規(guī)模逐年增大,招生單位逐年增多,但是仍處于發(fā)展階段。美國的研究生教育與農(nóng)業(yè)推廣教育結(jié)合緊密,特點突出。探究美國農(nóng)業(yè)推廣研究生的培養(yǎng)方式,并在借鑒與創(chuàng)新的
2、基礎(chǔ)上改進和完善我國農(nóng)業(yè)推廣研究生教育,有利于推動我國農(nóng)科高等教育的發(fā)展和農(nóng)業(yè)人力資本的積累。
本文運用文獻研究、案例研究等研究方法,收集美國農(nóng)業(yè)推廣教育的相關(guān)資料,并對其進行分析、整理、匯總,從宏觀上把握美國農(nóng)業(yè)推廣教育發(fā)展歷程,從微觀層面選取美國新墨西哥州立大學(xué)、阿肯色大學(xué)、科羅拉多州立大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)作為案例,以第一手的詳實資料,對上述4所大學(xué)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)進行剖析。研究結(jié)果顯示,美國農(nóng)業(yè)推廣研究生教
3、育具有7大特點:培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確,針對性強;重視申請人學(xué)習(xí)欲望與潛力;培養(yǎng)方式多樣化,靈活性強;課程設(shè)置突出方法論的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與獨立研究的能力,強調(diào)新的教育技術(shù)的應(yīng)用;研究生顧問與指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)監(jiān)督體制促進學(xué)生健康的身心發(fā)展;多元化的評價機制確保學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量;學(xué)位項目多樣,充分滿足學(xué)生需求。對美國農(nóng)業(yè)推廣教育研究生培養(yǎng)的研究,有助于加深對我國農(nóng)業(yè)推廣研究生教育現(xiàn)狀的理解與認識,本文嘗試提出了加強和改進我國農(nóng)業(yè)推廣研究生培
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