中等職業(yè)學校品行不良學生的成因分析與對策——以南陽經(jīng)濟貿(mào)易學校為例.pdf

1、當前,職業(yè)教育得到了突飛猛進的發(fā)展,中等職業(yè)學校在校學生規(guī)模也在不斷擴大。這些學生進入中等職業(yè)學校后,由于社會、學校、家庭、個人等原因,學生的思想品德和行為習慣出現(xiàn)了許多新問題,嚴重的甚至出現(xiàn)了偷竊、敲詐、團伙作案等違法犯罪案件。盡管這些不良行為僅僅發(fā)生在一部分學生身上,但對中職學校來說可以說是雪上加霜,己成為學校不穩(wěn)定的主要因素,嚴重的成為學校、家庭、社會的負擔。品行不良學生已成為當前中職學校學生管理工作的最大難點,同時中職學校的學生

2、大部分又是未成年人,處于青春期,思想不穩(wěn)定,易沖動、易躁動,正是成長階段中的“多事之秋”。究竟如何對待品行不良學生問題,是擺在我們中職學校教育工作者面前的最大困惑。
　　 針對這一問題,本文以南陽經(jīng)濟貿(mào)易學校作為個案,通過對學校2008學年和2009學年品行不良學生發(fā)生情況調查統(tǒng)計和對300名學生的心理問卷調查,了解了當前中職學校品行不良學生現(xiàn)狀,尤其是發(fā)現(xiàn)了品行不良學生與品行良好學生心理的顯著差異;運用行為觀察、訪談、個案研究

3、等方法,進一步探討了品行不良學生的成因,即品行不良學生是由主觀、客觀因素造成的,也就是說與學校、社會、家庭和個體心理、生理等因素息息相關。
　　 根據(jù)中職學校品行不良學生的現(xiàn)狀及成因分析,運用個案研究等方法,從社會、學校、家庭等方面找出對品行不良學生的教育轉化策略。一是創(chuàng)造科學和諧的同常教育教學秩序,重塑品行不良學生;二是提高班主任素質,發(fā)揮學校轉化品行不良學生主陣地作用;三是重視家庭教育,充分發(fā)揮家庭對品行不良學生教育的影響力