河南省三甲醫(yī)院非內(nèi)分泌科護(hù)士對血糖監(jiān)測相關(guān)知識認(rèn)知情況調(diào)查及培訓(xùn)對策.pdf

1、目的：
　　1．通過調(diào)查問卷，描述河南省三甲醫(yī)院非內(nèi)分泌科護(hù)士對血糖監(jiān)測相關(guān)知識的知曉及掌握情況。
　　2．根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)，采用分層培訓(xùn)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人情景教學(xué)法培訓(xùn)臨床護(hù)士血糖監(jiān)測知識能力與溝通技巧，探討該培訓(xùn)模式對提升護(hù)士臨床護(hù)理技能與溝通技巧的干預(yù)效果。
　　方法：
　　1．通過問卷進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查
　　經(jīng)文獻(xiàn)回顧及專家咨詢，采用丁飚等設(shè)計的《臨床護(hù)士血糖監(jiān)測相關(guān)知識調(diào)查問卷》，采用便利抽樣的方

2、法，選取河南省6家三甲醫(yī)院的非內(nèi)分泌科護(hù)士290名進(jìn)行調(diào)查研究，了解收治糖尿病相關(guān)并發(fā)癥較多的非內(nèi)分泌科護(hù)士對血糖監(jiān)測知識的知曉及掌握情況并進(jìn)行分析。
　　2．根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行培訓(xùn)
　　根據(jù)影響因素調(diào)查結(jié)果，針對不同護(hù)齡護(hù)士進(jìn)行分層培訓(xùn)；根據(jù)得分不同，對血糖指標(biāo)的培訓(xùn)采取講座及在血糖記錄單設(shè)計提醒標(biāo)識的方式；對血糖監(jiān)測技能及對護(hù)士對患者自我血糖監(jiān)測教育采取標(biāo)準(zhǔn)化病人情景教學(xué)法：針對問卷得分較低的題目涉及的知識點，邀請專家編制

3、4個培訓(xùn)情景，情景模擬內(nèi)容涵蓋“臨床護(hù)士血糖監(jiān)測相關(guān)知識調(diào)查問卷”中血糖監(jiān)測技能中得分較低的條目及臨床患者自我監(jiān)測問題較多的知識點。招募四名護(hù)理專業(yè)實習(xí)學(xué)生擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人，在培訓(xùn)場景中模擬相應(yīng)病人。每一個情景均引入標(biāo)準(zhǔn)化病人做課堂練習(xí)，每一位護(hù)士均經(jīng)過4個情景的培訓(xùn)。
　　3．效果評價
　　本研究采用描述性研究及前后對照的類實驗設(shè)計。因此，培訓(xùn)后用相同的問卷再次調(diào)查同一批護(hù)理人員，比較培訓(xùn)前后兩個階段的問卷得分，分析其影響因

4、素，從醫(yī)生、患者角度對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價。所有數(shù)據(jù)資料均由雙人分別錄入 excel表格并進(jìn)行核對，使用 SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析，護(hù)士的一般情況描述用構(gòu)成比、百分率，護(hù)士問卷各條目的得分情況描述采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差；正態(tài)分布時，采取參數(shù)檢驗，非正態(tài)分布時，采取中位數(shù)及非參數(shù)檢驗。培訓(xùn)前后問卷的得分及評價滿意度情況采用配對樣本t檢驗。
　　結(jié)果：
　　1.培訓(xùn)前，290名非內(nèi)分泌科護(hù)士答題總得分在13分-18分之

5、間，總條目正確率為75.5％。
　　2.培訓(xùn)前，290名非內(nèi)分泌科護(hù)士整體問卷各條目答題正確率差異較大，血糖監(jiān)測的技能掌握優(yōu)于專業(yè)理論知識。
　　3.培訓(xùn)前不同護(hù)齡、職務(wù)以及是否接受過指南培訓(xùn)的護(hù)士得分有統(tǒng)計學(xué)差異（P＜0.05）。
　　4.分層培訓(xùn)前后護(hù)士對血糖監(jiān)測知識與血糖指標(biāo)相關(guān)知識得分情況均有統(tǒng)計學(xué)差異（P＜0.05）。
　　5.對非內(nèi)分泌科護(hù)士血糖監(jiān)測技能及護(hù)士對患者自我血糖監(jiān)測教育的能力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化病人