中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置研究.pdf

1、語文作為中職學(xué)校必修的文化基礎(chǔ)課，既要強(qiáng)調(diào)它的工具性、人文性，又要強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)融進(jìn)語文教學(xué)過程中，既不失語文本真又體現(xiàn)職業(yè)特色。要做到這一點(diǎn)，合理的設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)尤為重要。
　　而在中職學(xué)校語文實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置卻存在過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)等諸多問題。在目標(biāo)教學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，筆者從中職學(xué)校語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在的問題入手

2、，提出對策，希望能為合理設(shè)置語文課堂教學(xué)目標(biāo)提供參考。本文首先闡述論題的緣起、意義、研究現(xiàn)狀和研究方法，然后從四個部分對中職學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行了研究。在論文主體部分結(jié)合實(shí)例分析語文課堂教學(xué)目標(biāo)存在的空缺化、公式化、抽象化、錯位化、偏題化等問題及其成因，論述中職學(xué)校語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)，研究中職學(xué)校語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的策略，最后以《故都的秋》和《口語交際——聽話和說話的訓(xùn)練》兩課的課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置為例，分析中職課堂教學(xué)目