英國普通教育證書A級考試(GCE-A)中的課程作業(yè)評價(jià)研究.pdf

1、學(xué)生評價(jià)是教育教學(xué)改革的重要組成部分，也是衡量學(xué)生成長的重要標(biāo)尺，在我國課程改革過程中呼喚的評價(jià)項(xiàng)目多元、評價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價(jià)體系并沒有完善，在強(qiáng)調(diào)評價(jià)選拔與甄別功能的大規(guī)模高利害考試中表現(xiàn)行評價(jià)、檔案袋評價(jià)、平時(shí)作業(yè)仍然讓位于注重知識記憶的紙筆測驗(yàn)，平時(shí)的作業(yè)、表現(xiàn)與成績究竟能不能納入到關(guān)涉學(xué)生切身利益關(guān)系的終結(jié)性評價(jià)之中，如果能怎樣操作與實(shí)施，帶著這樣目的選取了英國普通教育證書A級考試中的課程作業(yè)評價(jià)為研究對象

2、。 英國的普通教育證書高級水平考試在歷史發(fā)展中隨時(shí)代變遷不斷完善與修正，每門科目考試合格后授予的科目合格證書是英國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的入場券。該考試的重要特色就是大規(guī)模的實(shí)行了課程作業(yè)評價(jià)。即由中心(學(xué)校)按照教學(xué)大綱的規(guī)定對考生在平時(shí)課程進(jìn)行中表現(xiàn)做出評價(jià)，然后把成績按照一定程度的比重納入到該科的最終成績。英國建立了自上而下一系列的機(jī)構(gòu)及組織，制定了相關(guān)的管理制度及章程來保障課程作業(yè)評價(jià)的順利實(shí)施。 本研究在分析英國普通教育

3、證書高級水平考試歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重選擇了自然科學(xué)和人文社會科學(xué)兩門科目(生物學(xué)及歷史學(xué))的2009年考試大綱，用文獻(xiàn)法及比較法具體分析開展課程作業(yè)評價(jià)的方法、步驟及程序。包括課程作業(yè)的目標(biāo)制定、任務(wù)設(shè)置、詳細(xì)具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及調(diào)節(jié)監(jiān)督程序。并在此基礎(chǔ)上分析了英國課程作業(yè)評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)及不足。描述異域的教育現(xiàn)象并不是目的，分析其成功背后的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，為我所用才是開展研究的應(yīng)有之義，對具有相似境遇的我國高考制度的完善提出了幾點(diǎn)啟示：組建多元