農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究——以都江堰市青城小學(xué)為例.pdf

1、本文主要研究農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題。筆者以社會(huì)實(shí)證的研究方法組織自己觀點(diǎn)，對(duì)本文涉及的都江堰市青城小學(xué)的基本概況、青城小學(xué)所在的都江堰的情況都進(jìn)行了一番敘述。然而，進(jìn)行實(shí)證研究，必須進(jìn)行一些概念界定，比如說(shuō)文化、校園文化、校園文化建設(shè)、學(xué)校文化等，以便在分析的過(guò)程中使用概念時(shí)能夠有操作性。通過(guò)對(duì)青城小學(xué)的基本情況考察以及對(duì)該校師生進(jìn)行訪談、交流，發(fā)現(xiàn)該校的校園文化建設(shè)存在著問(wèn)題。而且這些問(wèn)題不僅僅是青城小學(xué)的，而且在其他農(nóng)村中小學(xué)中

2、同樣可以看到類(lèi)似的問(wèn)題，也就是說(shuō)，青城小學(xué)關(guān)于校園文化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題就不僅僅是一個(gè)個(gè)例，而是一種典型現(xiàn)象。如果我們不重視這些現(xiàn)象的話，農(nóng)村中小學(xué)校園文化就會(huì)出現(xiàn)“虛無(wú)化”景象。這些問(wèn)題，根據(jù)校園文化的外延將其分為物質(zhì)文化存在的問(wèn)題、制度文化存在的問(wèn)題和精神文化存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)的深層次原因則有首先教育經(jīng)費(fèi)投入體制不合，其次理論與實(shí)踐互動(dòng)缺乏。
　　 在認(rèn)識(shí)問(wèn)題與分析原因的基礎(chǔ)上，筆者提出了針對(duì)問(wèn)題的一些建議。在整體上看，農(nóng)

3、村中小學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須多方面努力在一定時(shí)期內(nèi)才能見(jiàn)功效。因此，筆者的對(duì)策表現(xiàn)為多方面內(nèi)容：其一，明確指導(dǎo)思想，落實(shí)指導(dǎo)思想；其二，在中國(guó)當(dāng)下語(yǔ)境下，除了提高教師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)外，更應(yīng)該提高領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)：其三，完善各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的管理力度；其四，以人為本，創(chuàng)建和諧校園文化!
　　 最后，本文結(jié)論：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)不僅僅需要對(duì)校園事實(shí)的把握，更需要清楚認(rèn)識(shí)從事校園文化的從事者