部屬師范大學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式研究.pdf

1、教師教育是培養(yǎng)師資的專業(yè)的教育。師范生在接受教師教育的過程中,要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到未來教師的角色轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅需要來自書本和教師傳授的專門性知識(shí)和特定技能,即間接經(jīng)驗(yàn)；也需要更加生動(dòng)具體的直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于師范生而言,教育實(shí)習(xí)是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
　　 本文在對(duì)我國部屬師范大學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)之上,結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)教育實(shí)習(xí)研究成果,得出目前部屬師范大學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題主要有:教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排欠佳、內(nèi)容單一

2、,實(shí)習(xí)生基本功亟待提高、思想準(zhǔn)備不充分,教育實(shí)習(xí)學(xué)校尚待甄選,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)等六方面問題。
　　 本文在分析英語專業(yè)及教育實(shí)習(xí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上,以“知行并重”理論、建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論、合作理論、實(shí)習(xí)教師關(guān)注理論等為指導(dǎo),以現(xiàn)行教育實(shí)習(xí)相關(guān)政策為準(zhǔn)則,提出全程教育實(shí)習(xí)模式。本文設(shè)計(jì)了全程教育實(shí)習(xí)模式的思路及流程,總結(jié)了其實(shí)施原則；對(duì)全程教育實(shí)習(xí)模式開展提供策略,包括:轉(zhuǎn)變思想觀念,創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)條件,健全課程體系,建設(shè)實(shí)習(xí)基地