論教育技術(shù)化.pdf

1、教育技術(shù)化是一種客觀存在，它伴隨著教育的始終。當(dāng)前人們的注意力和精力主要集中在教育信息化上，很少人意識(shí)到教育信息化是屬于教育技術(shù)化的一部分。雖然人們已經(jīng)開始關(guān)注教育技術(shù)化的現(xiàn)象，但目前普遍對(duì)教育技術(shù)化缺乏了解和認(rèn)識(shí)，相關(guān)的研究不多。教育技術(shù)化研究，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題；不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)教育問(wèn)題，還是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。 本研究主要解決教育技術(shù)化的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從以下幾部分進(jìn)行了論述：第一部分引言，主要介紹了選題

2、的來(lái)源、背景，教育技術(shù)化的概念、研究現(xiàn)狀，研究的目的、意義，以及研究的思路與方法。第二部分介紹分析了一些常見(jiàn)的教育技術(shù)化的現(xiàn)象，并指出教育信息化實(shí)質(zhì)就是教育信息技術(shù)化，當(dāng)前的教育信息化是教育技術(shù)化的一部分。第三部分梳理和分析了當(dāng)前人們對(duì)教育技術(shù)化存在的多種認(rèn)識(shí)，并指出造成多種認(rèn)識(shí)的主要原因是對(duì)技術(shù)理解認(rèn)識(shí)的千差萬(wàn)別，使教育技術(shù)概念和定位發(fā)生游移和錯(cuò)位，導(dǎo)致對(duì)教育技術(shù)化的認(rèn)識(shí)變得多種多樣，甚至產(chǎn)生誤區(qū)，顯得十分混亂。因此，在第四部分就對(duì)教

3、育技術(shù)化的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行了討論，主要包括：教育技術(shù)化的必然性和合理性、本質(zhì)論、價(jià)值論、異化論、以及教育、技術(shù)與人三者關(guān)系等，重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)和辯證把握。第五部分從三個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)化作了進(jìn)一步深入的探討和思考：首先，教育技術(shù)化的研究為我們提供了一個(gè)從技術(shù)角度研究教育的機(jī)會(huì)，提出了從技術(shù)視角考察教育理論和實(shí)踐，以及將技術(shù)分析的理念、方法應(yīng)用于教育的一些見(jiàn)解。其次，提出了在教育技術(shù)化過(guò)程中應(yīng)始終要把握的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)則：以技為用，以人為本，技以