鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為例.pdf

1、在幼兒園課程改革的背景下，幼兒園課程資源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為人們關注的焦點。在河南省的廣大農(nóng)村地區(qū)，有豐富的鄉(xiāng)土課程資源，這些資源貼近農(nóng)村幼兒的日常生活，符合幼兒生理和心理發(fā)展的內(nèi)在需要，方便幼兒學習。開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土課程資源，不但有利于農(nóng)村幼兒教師的就地取材，降低教育成本，增長其教育能力；還有利于農(nóng)村幼兒的身心全面發(fā)展，增強幼兒對家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的真實感和親切感。因而，在農(nóng)村幼兒教育中鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用，具有重要的社會價值和意義。

2、
　　 本論文以研究如何開發(fā)和利用有益于農(nóng)村幼兒教育的鄉(xiāng)土課程資源為目的。在研究中以實地走訪和調(diào)查的方式獲得了大量的第一手資料。為了保證調(diào)研資料的代表性和有效性，在實地走訪和調(diào)查階段，以分層隨機抽樣的方法，按照河南省東、西、南、北、中的地理位置，分別從中抽取35所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的35名園長和500名幼兒教師作為研究對象。通過文獻法、問卷法、訪談法、觀察法和實物收集的方法等進行收集資料。在上述調(diào)研資科的基礎上，通過統(tǒng)計分析等方法，

3、從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、幼兒園兩個方面深入研究了農(nóng)村幼兒園開發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源的現(xiàn)狀及影響因素，并針對其現(xiàn)存的問題，提出可行性建議。在研究中發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園在硬件和軟件的建設發(fā)展中存在的問題：每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本上都有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，但各方面的建設不健全，未為鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用提供客觀條件；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園內(nèi)外大部分鄉(xiāng)土課程資源被閑置和浪費，沒有被合理的開發(fā)利用。其影響因素：1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設與發(fā)展不受重視、辦園水平參差不齊、管理方面有待改善、

4、及示范與輻射作用不足等；2、幼兒園管理者對鄉(xiāng)土課程資源的重要性認識不足、不支持甚至阻礙鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用、缺乏有關鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用方面的有效培訓；3、幼兒教師在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用方面的意識薄弱、開發(fā)與利用鄉(xiāng)土課程資源的能力有待提高、缺乏資金支持，開發(fā)與利用鄉(xiāng)土課程資源的動力不足；4、幼兒家長對鄉(xiāng)土課程資源的重要性認知不足等
　　 根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源方面的現(xiàn)狀及其影響因素，為了改善農(nóng)村幼

5、兒教育水平，提升幼兒的教育質(zhì)量。本研究提出以下建議：1、教育部門應該提供較多的政策和資金支持2、突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的“中心”地位；3、幼兒園管理者開闊鄉(xiāng)土課程資源傳播的信息渠道，增強自身和幼兒教師的認識；4、提供資金支持，增強幼兒教師的開發(fā)意識；5、提供較多的培訓機會，增強幼兒教師的開發(fā)能力；6、建立監(jiān)督評價和激勵機制，增加幼兒教師開發(fā)的動力；7、加強家園合作與交流，注重多種形式的培訓，增加輿論宣傳，轉變家長的“片面”的思想；8、建立農(nóng)