微博在高校教學應用中的調(diào)查研究——以河南省高校為例

1、T h e I n v e s t i g a t i o na n d S t u d y o n t h eA p p l i c a t i o n o f m i c r o - - b l o g i n C o l l e g e T e a c h i n g- - - - T a k i n gC o l l e g e sa n d U n i v e r s i t i e s■ T T 1 ^ ● ^ Ti nH

2、e n a n t ' r o v l n c e t o r I n s t a n c e sA D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d t ot h eG r a d u a t e S c h o o lo f H e n a n U n i v e r s i t yi nP a r t i a l F u l f i l l m e n t o f t h e R e q u

3、 i r e m e n t sf o r t h e D e g r e e o fM a s t e r o f S c i e n c eB y物餾s h u d iS u p e r v i s o r ：P r o f ．W a n gs h o u z h o n gD a t e ：J u n e ，2 0 1 4摘要隨著網(wǎng)絡技術的不斷更新，微博平臺在我國得到了很好地發(fā)展，各領域領軍人物地加入和微博自身功能的不斷完善，使微

4、博平臺地應用快速得到了普及。在教育領域中，微博地應用也逐步滲透N T 教育的各個方面，更成為了教師和學生在教學和學習過程中的重要輔助工具。高校開展微博教學模式主要是將微博作為高校教學的輔助平臺，來充分發(fā)揮出微博自身特點的優(yōu)勢，以一種開放靈活、便于溝通的教學輔助平臺來輔助教育的發(fā)展，這也是高校在創(chuàng)新教學模式中一個新的發(fā)展方向。在高校傳統(tǒng)課堂教學方式中存在課前準備不充分、課堂討論不活躍、課后總結(jié)不深入等問題，很大程度上影響了教學的效果。將微

5、博作為教學的輔助平臺引用到教學活動中，不僅利于師生在學習上和生活上的交流和溝通，而且使用的成本低廉，實時性更強。在微博融入校園生活條件下，也給高校的教學模式提供了一個絕佳的提升機會，將微博應用于高校的教學活動中還可以在很大程度上使教學活動深入到學生的生活中來，從而形成一種良好的學習氛圍，這也說明了深化微博平臺在高校教學活動中的應用已經(jīng)成為一種必然的新趨勢。目前河南省高校中微博的使用率，已經(jīng)符合了在運用微博開展高校教學方面應有的群眾和應用

6、基礎。同時結(jié)合微博自身的即時性、真實性、便捷性等特性，使其在應用上主要表現(xiàn)在師生交流、協(xié)作學習、移動學習等方面。其中應用最普遍的就是教師和學生的交流方面，同時也存在很多的問題，其主要的原因在于師生之問的人數(shù)比例和時間分配比例不平衡問題。面對微博為高校教學帶來的契機，應該加強研究并利用微博的優(yōu)勢更進一步的為高校教學服務。但目前在河南省內(nèi)的高校中，微博技術應用于教學存在一定的問題和不足，主要存在重視程度不高、內(nèi)容規(guī)劃不合理等方面使微博的特性