小學生不良課后學習習慣調查研究.pdf

1、西北師范大學碩士學位論文小學生不良課后學習習慣調查研究姓名：楊惠萍申請學位級別：碩士專業(yè)：教育指導教師：許潔英20050101摘要推進素質教育，已成為中國教育的國策。少年兒童的身心特點與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習慣入手，是對其進行素質教育的最佳途徑。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，應十分重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。然而，在實際生活中，有不少的學生都不同程度地存在著一些不

2、良的學習習慣。這些不良學習習慣，“i僅成了學生學習中的絆腳石，而且有損于他們的身心健康。目前，關于學習習慣問題的研究雖然己取得了較為豐富的資料，而專門針對小學生課后學習習慣的研究比較少。因此，對小學生不良課后學習習慣進行調查研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文綜述了國內外偉大的思想家、教育家對學習習慣培養(yǎng)的有關論述，當代心理學家、生理學家對學習習慣形成的心理、生理基礎的研究以及國內外關于小學生不良學習習慣的研究現(xiàn)狀，并采用調查法和訪談法，

3、對農村、縣城和省會城市三地小學生課后學習習慣進行了調查、分析，得到以下的研究結論：1小學生的不良課后學習習慣主要集中反映在做作業(yè)較粗心，不專心，不重視作業(yè)檢查，過分依賴家長；迷戀電視、網(wǎng)絡游戲，對文字讀物的閱讀表現(xiàn)較淡漠；作息習慣較差等方向。2就做作業(yè)的習慣而言，在完成作業(yè)后的檢查上，農村學生作業(yè)后不檢查的不良學習習慣較突出，縣城小學和省會城市小學的學生雖相對較少，但反映也較強烈。3就課外閱讀習慣而言，縣城小學和省會城市小學的學生課外閱

4、讀較豐富，農村學生對課外書的喜歡程度也不如城市學生高，但城市學生玩網(wǎng)絡游戲的問題較突出。4、就與課后學習有關的一些生活習慣而言，相對縣城小學和省會城市的小學生而言，農村的小學生表現(xiàn)出了更大的生活獨立性，如能自己整理學習用具和書包等，這說明，縣城小學和省會城市小學的學生在這方面的習慣還有待提高。在此基礎上，為了矯正小學生的不良課后學習習慣，結合對不同地區(qū)小學生家長的訪談和自己的教學經(jīng)驗，提出了矯正應遵循的原則，并從矯正做作業(yè)習慣、課外閱讀