論學(xué)校對話管理模式及其實現(xiàn).pdf

1、學(xué)校對話管理模式是以對話理論為基礎(chǔ)，針對傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的弊端而提出的新構(gòu)想。它是學(xué)校在長期實踐、學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對學(xué)校對話管理實踐進行高度概括和科學(xué)總結(jié)而形成的學(xué)校特有的思維方式和運作規(guī)則。它是學(xué)校競爭優(yōu)勢的重要源泉，也是學(xué)校重要的無形資產(chǎn)。其本質(zhì)是一種反省性合作探究，追求以平等對話為前提，以互助合作為基礎(chǔ)，以反省探究為方式，以持續(xù)開放為條件，以創(chuàng)造生成為目的。其功能有價值引領(lǐng)、優(yōu)化資源配置、改善人際關(guān)系與提升對話品質(zhì)；其訴

2、求理念表現(xiàn)為對話參與者即行動探究者、對話場亦是學(xué)習(xí)場、即時即景的探究觀、對話知識的融通和超越等六個層面。
　　 學(xué)校對話管理模式的實施有其必要性。其一，它是學(xué)校管理變革任務(wù)的體現(xiàn)；其二，它是時代發(fā)展潮流順應(yīng)的反映，是民主法制的呼喚，也是和諧校園的訴求；其三，它也是管理文化變革的價值選擇。
　　 學(xué)校對話管理模式的實施有其可行性。首先，它具有合理性，表現(xiàn)在社會建構(gòu)論、批判詮釋論、符號互動論和合作探究論的支撐，擁有堅實的理論

3、基礎(chǔ)。其次，它具有合法性，表現(xiàn)在對話管理的規(guī)則具有可操作性，且對傳統(tǒng)管理思想進行了有意義的延伸，同時也與學(xué)校內(nèi)外部的章程相協(xié)調(diào)，因而具備一定的現(xiàn)實土壤。最后，它具有工具性，表現(xiàn)在技術(shù)可操作性、管理雙方的認可度高、經(jīng)濟的可實現(xiàn)性三個方面。
　　 學(xué)校對話管理模式的實施不是一帆風(fēng)順的，也會遇到很多困難。在對話管理實踐中表現(xiàn)為形式對話、失真對話和壟斷對話。其障礙性因素主要有話語霸權(quán)的存在；思維假定的影響；反對話行動的干擾；主體地位處理