新課程改革背景下高中生物學(xué)實驗課教學(xué)策略的探索與實施.pdf

1、中學(xué)生物學(xué)實驗課教學(xué)是一類探究性教學(xué)活動，也是中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)的基本形式之一。生物學(xué)實驗課本身的特點(diǎn)及其在生物學(xué)教學(xué)中的地位，決定了它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。但是過去由于太注重教材和書本知識，使生物實驗變成了知識的簡單驗證和再現(xiàn)，學(xué)生做實驗往往是在現(xiàn)有的、固定的模式下機(jī)械化地重復(fù)實驗。生物學(xué)實驗課教學(xué)若仍固守傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)的人才便可能知識單薄，思維呆滯，主觀能動性和創(chuàng)造性欠缺，難以適應(yīng)社會的發(fā)展。筆者認(rèn)為，在新一輪課程改革的背景下

2、，有必要考查現(xiàn)行生物學(xué)實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀，找到學(xué)生學(xué)及教師教兩方面的不足，以“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，摸索出適合學(xué)生實際的生物學(xué)實驗課的可行性策略，從而有效提高教學(xué)效益，全面培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α?本課題屬于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的綜合研究。研究方法主要有文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、測驗調(diào)查法。筆者參閱大量文獻(xiàn)，歸納總結(jié)了高中生物學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)理論以及歷年高考生物實驗試題對學(xué)生能力的要求，并精心設(shè)計

3、問卷和能力測試題進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對生物學(xué)實驗的看法、做法及在能力測試題中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Υ嬖诘牟蛔?，尋找目前高中生物學(xué)實驗課教學(xué)中存在的不利因素，為摸索實驗課教學(xué)可行性策略提供理論和事實基礎(chǔ)。 在新課程改革的背景下，針對目前高中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，加強(qiáng)生物學(xué)實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效益意義重大!筆者認(rèn)為高中生物學(xué)實驗課教學(xué)應(yīng)采取以下策略，有待于實踐的檢驗：營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍；拓展生物學(xué)實驗的教學(xué)功