改進(jìn)教學(xué)方法提高職業(yè)高中潛能生英語學(xué)習(xí)效果的研究.pdf

1、職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者的教育,是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。但是我國職業(yè)教育發(fā)展相對落后,技術(shù)人才匱乏,工人技術(shù)素質(zhì)低下。近幾年黨中央和國務(wù)院把職業(yè)教育作為整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)進(jìn)行大力發(fā)展。2009年中等職業(yè)教育在招生人數(shù)上有了重大的突破。今后,中等職業(yè)教育工作的重點(diǎn)就是不斷提高教育質(zhì)量。
　　 受傳統(tǒng)思想的影響,社會(huì)上長期存在著重學(xué)歷,輕技能的思想觀念。再加上人才聘用很大程度上還是

2、以文憑作門檻。人們普遍認(rèn)為:上重點(diǎn)高中、再上重點(diǎn)大學(xué)、成為知識(shí)型人才,才算成才。職業(yè)教育被看成是“低層次的”教育。中等職業(yè)學(xué)校招收的大部分是初中成績在后半段的學(xué)生,成了學(xué)困生、問題生的“集中營”。
　　 這些學(xué)生自我評(píng)價(jià)低,自我期望值低,對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心,缺乏恒心和毅力。同時(shí)學(xué)習(xí)成績不和畢業(yè)證掛鉤,不和就業(yè)掛鉤,家長對他們的學(xué)習(xí)也沒有過高要求,又沒有普高那樣統(tǒng)一明確的奮斗目標(biāo),所以他們對學(xué)習(xí)大多抱著無所謂的態(tài)度,有的甚至極

3、度厭學(xué)。由于職業(yè)中學(xué)側(cè)重于專業(yè)技能訓(xùn)練,英語作為公共課得不到足夠重視。英語課堂教學(xué)狀況尤其令人堪憂。
　　 中職教育沿襲普通中學(xué)的教學(xué)模式,以升學(xué)考試為導(dǎo)向,教材主要是為職業(yè)中專對口升學(xué)而設(shè)置,難度較大。傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)安排,漠視明顯的學(xué)生差異。很多學(xué)生由于出現(xiàn)畏難情緒而放棄學(xué)習(xí)。大量學(xué)生上課不聽講,作業(yè)不認(rèn)真完成,課后從來不學(xué)英語,對英語考試無所謂。
　　 筆者著眼于改善英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出應(yīng)切實(shí)根

4、據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平安排教學(xué)內(nèi)容,大量采用形成性評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)學(xué)生,通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助他們提高自我效能感。進(jìn)而要在教學(xué)過程中著力關(guān)注學(xué)生的非智力因素,將認(rèn)知和意向這兩個(gè)客觀過程有機(jī)結(jié)合起來。通過建立和諧融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感來轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。具體采取降低難度,個(gè)別輔導(dǎo),單獨(dú)督促的辦法,課堂上布置難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生當(dāng)堂完成,逐個(gè)檢測,并記下平時(shí)成績。
　　 本論文以浩特市商貿(mào)旅游

5、職業(yè)學(xué)校為對象展開研究。用問卷調(diào)查法。了解學(xué)生家庭環(huán)境和個(gè)人基本情況,英語學(xué)習(xí)現(xiàn)況和學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)生對新教學(xué)方法的感受和評(píng)價(jià)。通過訪談法了解教師對教學(xué)現(xiàn)狀的看法。通過測驗(yàn)法了解實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后英語知識(shí)水平的各自掌握和對比情況。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對這種新的教學(xué)方法都非常接受和喜愛。測驗(yàn)成績統(tǒng)計(jì)也反映出新方法對提高職高英語后進(jìn)生成績非常有效。學(xué)生不但提高了英語知識(shí)水平,還知道怎樣著手學(xué)習(xí)英語,關(guān)鍵是有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)